高職軟件技術專業“雙高”人才培養模式改革探討

陳娟

【摘 要】本人從高職軟件技術專業現狀分析入手，在新的培養目標要求下，較深入地從課程體系、實訓體系構建、師資團隊建設等方面進行了探討。

【關鍵詞】高端技能型專門人才 高素質 人才培養模式

2011年，教育部副部長魯昕分別在5月和6月兩次明確指出高等教育的培養目標是“高端技能型人才”。其后在由教育部起草的《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成［2011］12號）中指出高等職業教育“以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務”。

高等職業教育培養目標是高職教育的風向標。它對各專業教學內容、教學模式、教學方式等整體的教育操作框定、指向作用巨大。軟件行業專業技術更新快、人才競爭激烈，在新要求、新標準的新時代，軟件技術專業的人才培養仍需進行大力的改革和提高。本文以湖南機電職業技術學院信息工程學院軟件技術專業為例，通過對現有人才培養方案的分析，結合高職人才培養目標，探討具有地區特色和學院特點的人才培養模式體系。

一、軟件技術專業人才培養現狀

近年來，云計算、物聯網、移動互聯網、大數據等新技術、新業態蓬勃發展，軟件信息技術快速發展，軟件專業人才需求量逐年攀升。但學生的就業形勢卻不是很理想，主雇雙方都叫苦連天。經過調查分析，雙方的糾結點主要集中在敬業精神和專業能力兩方面。

先講敬業精神，遍觀所有的招聘網站，結合我們走訪的軟件企業，他們對招聘人才的職業崗位職責要求：1. 工作積極主動，具有高度的責任心；2. 較強的邏輯思維能力和溝通能力；3. 具有良好團隊合作精神和創新能力，能夠承受工作壓力。現在的學生都是90后，他們個性張揚，樂于表現，目標明確，意識客觀，但是心理脆弱，自我意識強，缺少理想和信仰，經濟難獨立是他們的致命傷。事情做得好與壞、工作完成與否似乎與他們毫不相干，跳槽對于他們來說太平常了。

專業能力方面，以.net方向為例，大部分公司的職業崗位技能要求是：1. 有扎實的.net語言基礎和編程基本功；2. 熟悉數據庫設計和開發知識，掌握一種關系數據庫；3. 熟悉面向對象編程和多層架構的設計與開發等。在高職，大部分學生學習不是很努力，基礎知識薄弱，進入公司后需要花大量時間來適應和提高。不高的自學能力讓其在專業發展上難以得到突破，崗位發展空間小。

崗位職責屬于素質方面，崗位技能屬技能方面，目前大部分90后的畢業生在素質和技能方面都不能很好地滿足用人單位需求，更別提培養出“高端技能型專門人才”了。擁有高素質和高技能的綜合復合型人才，才是企業夢寐以求的。

二、人才培養模式改革，力求提高專業人才質量

改革，必須先理解“高端技能型人才”的含義。何為“高端”？它形容事物的最高層次，與低端相對。其實無論高職教育采取怎樣的培養模式，所培養的一定是準職業人。最高等級的高端技術人才，并不是單由學校培養出來的，需要在生活勞動過程中不斷地鉆研、磨煉，日積月累“做”出來。因此素質與能力是高職人才培養的一個核心內容。

（一）構架符合企業人才需求的專業課程體系

軟件技術日新月異，課程體系的設計必須具有遠瞻性。因此課程與課程之間除了要銜接之外，還要貼近市場需求，采取靈活性的課程開發制度，不斷調整更新課程與課程內容。可以通過大量的企業調研與畢業生回訪，挖掘其真實數據，根據專業的培養目標、崗位需求等，設計完整的、系統化的課程體系，強調理論與實踐相結合，加強學生職業能力的培養，推進“教、學、練、做一體化”的課程改革。

（二）增加實訓時間，嚴控實訓質量，提高動手能力

高職培養的是準職業人，也就是為企業培養第一線人才，企業不會在意你懂什么，懂多少，主要看重的是你會做什么，做得怎樣，因此，動手能力很重要。

首先在課程體系的設計上，我們要增加實訓課程及實訓時間。緊接著，搭建仿企業實訓環境，引用企業管理機制，讓學生從心理上進入準職業人角色，在實訓階段以項目組為單位進行軟件開發工作，由引導老師擔任項目經理，負責員工的任務分配、工作驗收、給出績效工資（成績）等。鼓勵學生由被動學習向自主學習轉變。

（三）優秀教學團隊的培養

學生學得好不好，與老師有很大的關系。只有擁有一支優秀的教學團隊才能保障教學過程的順利實施。筆者認為，評判專業課老師水平的高低，應該主要看他（她）能否解答項目進行過程中所遇到的問題。努力構建“專兼協作”的師資保障體系，有層次地培養校內“雙師”，鼓勵或創造條件讓每位老師都有下企業鍛煉的機會，不斷提高校內教師的業務水平。

隨著社會的不斷進步，我國高職人才培養目標也在逐步向更全、更高的要求發展。但是，不管時代如何變化，擁有高超技藝和精湛技能，專業理論水平高，操作技能水平強，敬業愛崗，吃苦耐勞的技術工都是各企業爭搶的“香饃饃”。職業教育不僅要為學生的現在著想，同時也要為他們的未來著想，在傳授專業知識的同時，努力培養其自主學習精神和自學能力，讓他們在各自的專業路上飛得更遠。

【參考文獻】

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