小學班級管理中如何創建和諧師生關系

孫變變

【摘 要】管理班級是一門藝術，和諧的師生關系是管理好班級的基礎。隨著時代的發展和社會的進步，班級管理工作中要面臨很多新的問題與困惑。在班級管理中，只有建立和諧的師生關系，才能從中汲取快樂，享受成功。如何構建和諧、新型的師生關系，是一個值得反思的問題。

【關鍵詞】創建 和諧關系 享受成功

班主任是學生接觸最多的老師，其言行對學生起著榜樣的效應。作為一名普通的小學班主任，落實“以人為本”，就是要尊重愛護學生，建立和諧的師生關系，組建一個團結向上，積極進取，有凝聚力的班集體，以便激發學生各種潛能，從學生的進步和成長中，享受成功的快樂。因此和諧的師生關系是管理好班級的基礎。擔任多年班主任工作的親身經歷讓我深切地感受到：在班級管理中，只有建立和諧的師生關系，才能從中汲取快樂，享受成功。如何才能建立和諧的師生關系呢？

一、創建和諧的班級環境， 讓班級煥發生命力

班主任與學生和諧關系的建立和發展，是在班級管理和教育教學過程中實現的。班主任老師是建立和諧師生關系的主導因素。筆者每次在剛接班的時候就讓學生在心里明確：我們分在了一個班級，就像一個家一樣，大家都是集體的一員。我們要相親相愛，互相幫助，共同進步。為同一個目標共同奮斗。當孩子身體不舒服的時候，班主任應主動送去一杯熱水，問寒問暖；只要一有空，就和孩子聊天，了解孩子的生活和家庭情況，了解他們的愛好，了解他們的思想，和他們一起做游戲。平時多與家長溝通，從家長那里獲得孩子們更多的信息。這樣學生和家長就覺得老師是在做他們的朋友，做他們的親人。班主任還應根據班級特點，采納學生們的意見和想法來布置教室，如張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品等等，讓學生覺得他們的班主任是在盡心，精心布置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家。這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環境。并且在不知不覺中養成了愛護班級環境衛生，愛護公共財產的好習慣。

二、班主任自身魅力是形成和諧師生關系的必要條件

班主任的學識水平、師德修養、對學生態度，以及教學藝術和方法等，對建立和諧關系起著決定性作用。班主任在師生交往中處于主導地位，是“平等中的首席”，這種特殊的地位決定了對班主任的師德修養、人格品行以及學識水平、教育素質等具有較高的要求。愛因斯坦曾經說過：“教師使用強制手段要盡可能地少，學生對教師尊敬的唯一因子分解整環一源泉在于教師的德和才。”作為班主任，必須要有高尚的品德和行為，有淵博的學識和良好的教學藝術，有莊重的儀表和舉止。班主任要不斷加強自身修養，完善自身人格，提高自身素質，既要當好“言傳”知識的“經師”，又要當好“身教”的“人師”。只有當班主任真正成為充滿人格魅力的“人師”時，才能在學生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學生的尊重和愛戴，才能與學生建立起和諧融洽的關系。

三、師愛是班主任與學生建立和諧關系的基礎

每個班主任都應該知道“熱愛學生是班主任的天職”。師愛是一種無私的愛，愛得深沉、持久，學生得到班主任愛，自然而然地會激發對班主任的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流，心理學家稱之為“動情效應”。師愛是建立和諧師生關系的基礎。那么，如何更好地體現出師愛呢？具體地說，主要表現在“尊重、關懷、理解”六個字上。

尊重學生就是要尊重學生的人格。班主任和學生在班級管理及教育教學過程中扮演不同的角色，完成不同的職責，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重學生的人格，建立平等的關系。學生最不能容忍那引起損害他們自尊心的班主任老師。關懷是班主任與學生建立和諧關系催化劑。人都是有感情的，投之以桃，報之以李，這是合乎邏輯的推理。班主任唯有關心學生，愛護學生，才能取信于學生。人們常說“關心如日”，關心的確像太陽，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點迷津，能給人疼愛和保護。班主任對學生無微不至的關懷，必須會引起學生愛的反饋，對班主任會更熱愛、更信賴。理解是班主任與學生建立和諧關系的橋梁。學生在成長過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，這就需要班主任理解學生，設法與學生溝通，做學生的知己。這樣學生就自然把班主任當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉。師生心靈相通，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻了，相互的關系自然就會和諧密切。

四、變“刺激”為“激勵”

激勵之于學生，猶如陽光之于種子。美麗的鮮花在激勵中綻放，在責備中凋落。激勵可以使學生樹立自信，促進他們自主、自強，健康成長，可以激發他們的潛能，增強他們的動力和勇氣，可以提高他們的想象力、創造力，可以幫助他們改正缺點，不斷地提升素質，戰勝困難，振作精神，走向成功。激勵可以是物質的，但最主要的應該是精神的；可以是一句誠懇的話語，一個甜美的微笑；可以是贊許的點頭，親切的擁抱，會心的眼神；可以是學生取得成績時喜悅的共享，是學生悲傷時痛苦的分擔；可以是鼓勵學生克服困難、大膽嘗試……

五、積極參加學校組織的各項活動，促進學生和諧成長

班主任應把學校開展的各種活動與班級的日常學習活動有機地結合起來，讓班級形成一種良好的學習氛圍。比如我們利用誦讀經典詩文的活動，和班干部在早自修和中午午休的時候組織一些講故事比賽，古詩朗讀，名人名言的背誦。延續學生對語文的自主學習，提高學生的審美情趣，讓學生更加熱愛我們的民族文化，產生美好的民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動，不僅促進了班級和諧班風的形成，培養了學生良好的學習習慣和群體學習氛圍，而且使班級日常管理更具人性化，同時也增進了教學效果。

總之，管理班級是一門特別的藝術。班主任是一個和諧、良好班集體的締造者。只要建立和諧的師生關系，班主任可以享受與同學間融洽相處的幸福，享受師生之間真愛的交流，享受成功的歡樂，從而更好地實現教師的人生價值。

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