淺談小學班級管理

張貴美

對于班主任而言，小學班級管理是較為復雜的。在小學班級中，班主任要做好組織管理工作，在組織協調下能夠完善班集體規章制度，多與學生交流，建立和諧的師生關系，積極聆聽采納學生意見，加強德育教育，創造互幫互助，和諧愉快，積極向上的集體環境。因此，對于班主任來說，努力提高班級管理工作是重要職責，使得學生能夠在優良環境中成長。

小學班級管理德育在我們一生中小學的重要性是無可厚非的，我們能夠體會機體的力量，受到課程的教育。同時小學教師不僅僅要做好教學工作，還要做好育人工作。當今，不斷推行著素質教育，教育家將這種素質抽象的解釋成，畢業之后學生身上存在的東西。而我將這種素質理解為，要深入的培養學生思想道德，學習方式以及認真負責的態度。在班級建設過程中，要求班級、老師和同學在磨合中不斷發展。作為班主任務必要做到以人為本，尊重學生人格和個性發展，要平等對待每一位學生，讓每位學生都感受到濃濃關愛。

一、培養嚴謹態度

教師要為人師表，以身作則，說到做到，增強自身的人格魅力。在工作中，不僅僅要通過師德規范對自己進行約束，還要遵守小學生日常行為規范。在對學生監督的同時自己也要做到。增強自身嚴謹工作態度和一絲不茍的精神。首先與學生接觸，都是相互不了解的。在管理上要將管理力度掌握好。如果開始放松管理，過后在嚴格管制就會很難服眾，學生也會產生反抗心理；如果開始嚴格管理，就會給學生留下不好印象，影響自身親和力。因此要中和好這兩種管理方式，按照班級規章制度進行管理，避免強制性。這樣就會控制學生的違規行為，也會減少學生之間的沖突，更加促進與學生的心靈接觸。在制定制度時不應強加與學生，學生應加入制定制度環節中，在小學生日常行為規范的基礎上，根據本班學生具體情況將制度進行修改和討論，最后整理出完善制度規范。通過集體制定制度，可與少先隊大部隊結合，增強學生文化品位。還可組織學生一起制定班歌、班訓以班牌，增強班級集體建設，營造良好育人環境，同樣也培養了學生自我管理能力以及創新能力。實施民主管理首先需要班級中的每一位成員都有高度責任感，積極性和創造性。對于任何一個班級，我們都要做到平等對待，增強自身修養，加強業務水平，嚴格遵守教師行為規范，努力激發學生潛能，為班集體做出最大貢獻。

二、增強人格魅力

在班級管理過程中，班主任應深入接觸學生內心世界，了解學生的煩惱、困惑和難題，分擔學生內心的不愉快。對于任何一名學生，無論成績好壞，都特別看重老師對自己評價和態度。如果老師贊揚并賞識他，學生就會更加勇于表現自己，并更主動老師進行交談內心世界。如果師生關系緊張，學生也不會主動表現自己。因此，我們要應用適當的教育方式，給予學生更多的表現機會，探索學生的心理世界，適時的鼓勵與引導，將他們視為好朋友，這樣不知不覺的和諧師生關系就建立起來了，同時也增強了教師的人格魅力。

班主任也要不斷增強自身修養，自身表現越出色，就會增強學生新的佩服與敬重，更喜歡與老師親密接觸。班主任還應具有敏銳的觀察能力，全面了解學生。做到全部學生家庭狀況以及興趣愛好等做到心中有數。班主任應給予學生更多關愛，用心去教學，耐心了解每位同學內心的想法，甚至自己一句問候、一次交談、一下撫摸都會使得學生內心溫暖。走進學生的內心世界，會更加促進和諧師生關系的形成，同時學生也會產生依賴和尊重。

班主任還應建立平等師生關系，要勇于承擔自己錯誤。有一次由于自己工作繁忙耽誤了上課時間，等到我匆匆忙忙到教室，全班同學都在上自習，等了我足足十幾分鐘。我十分歉疚，于是在班會期間向所有同學道歉，同學們都感到非常驚訝，在幾分鐘之后，通過同學們的表情我看出了他們的諒解，我想這次經歷讓我收獲好多。

教師要真正的融入學生們的生活，可從容在教師和學生之間轉變，收獲學生們的信任，走進學生們的內心世界，去享受無窮的幸福。

三、冷靜解決問題

班主任在管理班集體時應采取一種冷靜，淡定的態度，有效合理解決其中的問題。往往出現在班集體中的都是偶發事件，管理工作也不是一帆風順的，有時甚至會影響到師生之間的和諧關系。因此要保障班級管理工作順利進行，班主任就要理解，接納學生的過錯。在一些偶然事件發生之后，教師和學生都處于一種不冷靜的狀態，會營造出一種緊張氣氛，這時學生們都比較關注班主任的情緒，因此作為班主任要保持冷靜，耐心聽學生們講述事情的經過，在此過程中要注意引導學生，勇于接納。通常由于不經意會冤枉學生，使得學生反駁，盲目的指責和批評只能夠導致后果嚴重性。因此要時刻提醒自己，遇到事情不能夠針對表面現象直接進行總結、判斷。要充分了解事情過程，運用各種方法進行教育。對于生活中的每件事都要認真的去反思，學生天真、率直，只有教師做的決定不公正，學生們才會采取一個消極態度，因此教師處理問題時要采取一個公平公正的態度。

有一次，在班級中發生了一件不愉快的事。課堂上，學生的心不在課堂上，在課堂上回答問題，叫到三遍名字之后才回過神，老師批評了他，他頂撞了幾句。得知這個消息之后，我非常驚訝，這個孩子學習成績進步是比較大的，剛剛獲得了班級綜合進步獎，于是，第二天，我找他談，開始他便向我承認了錯誤。我平靜地和他說，你要對自己行為負責，勇于承擔自己的錯誤，這樣才是一個好孩子的。老師知道你是沖動才頂撞的，其實你是一個好孩子，相信你自己能夠處理這個問題。老師只能夠分析你存在問題，要意識到自己的責任。后來他主動與講課老師道歉了。之后我給了他一個滿意的微笑。

四、結語

班主任想要做好班級管理工作，就需要掌握管理藝術，使得自身的特長和魅力與學生達成一致。即使班級管理工作是非常復雜的，需要學習的東西好多，走的路很長，因此要不斷向校長或老教師請教，真正為教育事業貢獻自己的力量。

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