關(guān)于高校因公出國培訓工作的思考

王燕

高校因公出國培訓工作在推進學校國際化進程和提升學校整體核心競爭力方面取得了一定的成效，面對新的形勢和要求，仍需通過加強項目規(guī)劃，打好出國培訓工作基礎，規(guī)范運作管理，確保出國培訓工作質(zhì)量，落實總結(jié)交流，提升出國培訓工作效果，使得高校因公出國培訓工作進一步規(guī)范化和體制化，充分發(fā)揮其實效性和長效性。

因公出國培訓成效問題效果在全球經(jīng)濟一體化和高等教育國際化的趨勢下，為加快學校國際合作與交流步伐，推進學校的國際化進程，各高校不斷重視和加強因公出國培訓工作，為學校管理干部和一線教師提供國際交流學習平臺，提高管理團隊、師資隊伍的科學發(fā)展能力、解決復雜問題能力、應對多變國際形勢能力以及思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。近年來，高校因公出國培訓工作在提升學校整體核心競爭力和促進學校可持續(xù)性發(fā)展方面取得了一定的成效，但面對新的形勢和工作要求，高校因公出國培訓工作也存在了一些需要進一步理性思考的問題，如何通過有效途徑規(guī)范因公出國培訓工作，確保培訓工作的質(zhì)量和效果，也引起了各高校的關(guān)注和思考。

一、高校因公出國培訓工作成效

一是因公出國培訓提升了學校管理、教學的整體水平。參加因公出國培訓的人員在國際先進教育理念的熏陶下，轉(zhuǎn)變了教育觀念，積極推進人才培養(yǎng)和管理模式改革，引進國際先進的專業(yè)課程和成熟的網(wǎng)絡教學課程，開展雙語教學研究等。各高校通過因公出國培訓培養(yǎng)了一批具有國際視野和國際化專業(yè)背景的高素質(zhì)管理和專業(yè)教學人才，有效提升了學校管理和教學的整體水平。

二是因公出國培訓，促進了學校科研的深度和廣度。參加因公出國培訓的人員通過參與國外同行的研習會、研討會、學術(shù)講座、學術(shù)會議及教學觀摩，拓寬了科技創(chuàng)新思路，豐富了科學研究經(jīng)驗，與國外研人員以主持、參與等形式共同研究開發(fā)科研課題，了解專業(yè)領(lǐng)域最新科研動向，提高國際科研能力，掌握最新科研成果，有效促進了學?？蒲姓n題開發(fā)的廣度和深度。

三是因公出國培訓推動了學校國際化發(fā)展的進程。參加因公出國培訓的人員在中西方教育差異的沖擊下，拓寬了視野，更新了思想，強化了教育國際化意識。各高校通過因公出國培訓搭建國際交流平臺，借鑒國外先進的教育理念、教育模式、培養(yǎng)方案、課程體系、教學方法、教材建設等優(yōu)質(zhì)教育資源，立足國情院情，以我為主，消化吸收，利用創(chuàng)新，有效推動了學校國際化發(fā)展的進程。

二、高校因公出國培訓工作問題

一是部分因公出國培訓缺乏實質(zhì)性項目，有公款旅游之嫌。部門高校在安排因公出國培訓時仍然是因人找事，安排照顧性和無實質(zhì)性內(nèi)容的一般性、考察性出訪，或安排無實質(zhì)內(nèi)容的慶典、開工儀式或內(nèi)部慰問等出訪，公務活動時間不滿在外日程的三分之一，借培訓之名觀賞異域風情或參加與公務活動無關(guān)的娛樂活動等，使得正規(guī)的出國培訓異化成變相公款旅游或福利待遇。

二是部分因公出國培訓高成本低產(chǎn)出，缺乏實效性成果。部分高校安排的因公出國培訓時間長，費用繁多，導致成本較高，而培訓之后缺乏科學的績效考核機制，對于參加出國培訓人員是否真正學有所得，學有所思，學有所用不關(guān)心，對于是否有效促進學校的學科建設、師資隊伍建設等不重視，使得因公出國培訓的投入和產(chǎn)出不成正比，缺乏實效性成果。

三是部分因公出國培訓缺乏群眾監(jiān)督措施，透明度低。部分高校因公出國培訓人員安排、出訪國家、出訪任務、日程安排、邀請單位、邀請信、經(jīng)費來源及預算和培訓成果等情況僅限院校級主要領(lǐng)導和出訪人員知曉，缺乏有力的群眾監(jiān)督途徑和措施，在公開、公平、公正方面缺乏說服力，使得正常的因公出國培訓工作透明度較低。

三、高校因公出國培訓工作管理措施

1.加強培訓規(guī)劃，打好出國培訓工作基礎

（1）項目篩選

因公出國培訓工作應定位為“以我為主，為我所用，更有成效”，各高校根據(jù)學校的實際發(fā)展和財政承受能力加以統(tǒng)籌規(guī)劃，制定年度因公出國培訓計劃；在項目的選擇上遵循“少而精，突出重點，從嚴掌握，擇優(yōu)安排”的原則，選擇著名大學、企業(yè)和研究機構(gòu)提供的有利于院校的教育改革和發(fā)展、有利于提高管理和教學水平、有利于專業(yè)和課程建設、有利于促進學術(shù)和科研交流合作的因公出國培訓項目，從而切實增強培訓的針對性和實效性。

（2）人員選派

因公出國培訓應根據(jù)各高校教學、科研和管理工作發(fā)展的需要，按照“德才兼?zhèn)?、按需派遣”的原則擇優(yōu)選拔培訓人員，避免照顧關(guān)系、借機搭車現(xiàn)象；同時將出國培訓和師資隊伍建設相結(jié)合，參加培訓人員逐步向?qū)I(yè)教師傾斜，鼓勵學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師骨干和科研業(yè)務骨干出國培訓，打造數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、適應教育國際化需求的雙語師資隊伍，推動高校的教學、科研及專業(yè)和課程建設等方面的長足發(fā)展。

（3）行前教育

因公出國培訓應加強行前教育，認真組織培訓人員開展國內(nèi)預培訓，要求分管領(lǐng)導和紀檢、安全、外事等相關(guān)職能部門參與，重點強調(diào)因公出國培訓的各項具體學習要求和出訪國概況、涉外禮儀、證照保管、人身安全、出入境規(guī)定、外事紀律等相關(guān)事項，便于培訓人員深入了解培訓事宜并做好充足的思想、心理和相關(guān)物品準備，確保因公出國培訓工作有序進行。

2.規(guī)范運作管理，確保出國培訓工作質(zhì)量

（1）制度建設

高質(zhì)量的因公出國培訓，需要一系列的配套制度來規(guī)范運作?！兑蚬鰢藛T管理辦法》：規(guī)定因公出國人員在政治表現(xiàn)、崗位需求、外語水平、學歷層次、專業(yè)研究等方面的具體選派條件和選拔方法；《因公護照（港澳臺通行證）管理辦法》：規(guī)定因公護照等證件實行統(tǒng)一申辦、統(tǒng)一管理、分級保管，明確護照頒發(fā)、收繳、補發(fā)、吊銷、注銷和銷毀等手續(xù)的辦理；《因公出國辦理流程》：規(guī)定訪問考察類、培訓研修類和自費公派類等不同類別因公出國培訓的具體辦理流程；《因公出國公示制度》：公開出國培訓項目內(nèi)容、培訓目標、人員安排、培訓日程、經(jīng)費預算、培訓總結(jié)等相關(guān)內(nèi)容；《因公出國培訓反饋考核制度》：規(guī)定因公出國培訓的及時總結(jié)、交流、考核的機制，強化培訓成果的宣傳、推廣和共享。

（2）歸口管理

高質(zhì)量的因公出國培訓需要一個歸口部門統(tǒng)籌管理相關(guān)事務。規(guī)范各高校的國際合作交流處（或外事辦公室）為負責對外合作與交流工作的行政機構(gòu)，是統(tǒng)籌處理國際合作與交流事務的職能部門，通過因公出國培訓的管理、指導、協(xié)調(diào)與服務，促進學院教學、科研和管理水平的提高；同時建立和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的出國培訓管理人員隊伍，既精通外語，又通曉國際國內(nèi)人事管理工作，也具備較強的組織管理和溝通協(xié)調(diào)能力。統(tǒng)一部門扎口管理因公出國培訓工作相關(guān)事務，包括負責制定因公出國培訓計劃，進行對外聯(lián)絡和出訪準備；負責前期材料報送、護照和簽證等證件辦理、出訪咨詢問答、外事紀律教育；負責出訪人員在國外的聯(lián)絡與管理；負責后期證件回收、報告匯總、資料歸檔等工作。

3.落實總結(jié)交流，提升出國培訓工作效果

（1）總結(jié)報告

高質(zhì)量的培訓總結(jié)是促進因公出國培訓成果應用的基礎，要求出國培訓團組或個人在培訓結(jié)束后1個月內(nèi)提交一篇總結(jié)報告，從兩方面體現(xiàn)總結(jié)報告的實效性：

①擬定提綱——培訓前根據(jù)培訓主題和培訓課程設置擬定總結(jié)提綱，做到帶著問題解決學習、帶著實踐需要學習；

②充實素材——培訓中從課堂教學、座談研討、實踐操作中搜集先進的理念、知識和經(jīng)驗，進行多維度比較研究，結(jié)合學習體會和收獲起草總結(jié)報告，根據(jù)團組成員的修改意見完善后正式定稿，最終形成一個高質(zhì)量的總結(jié)報告。

（2）分享交流

及時的培訓體會交流是擴大因公出國培訓成果的有效載體，要求出國培訓團組或個人從兩方面體現(xiàn)成果分享交流的廣泛性：

①一個總結(jié)交流會——在培訓結(jié)束返回學校后召開因公出國培訓團組總結(jié)會，學員結(jié)合工作實際，交流學習成果和體會，查找差距和不足，對培訓效果進行評估，實現(xiàn)成果共享；

②一篇發(fā)表文章——因公出國培訓團組或個人將總結(jié)報告與工作實際相結(jié)合，撰寫培訓調(diào)研報告或理論研究文章，積極投稿，發(fā)表學術(shù)文章，推動參訓學員不斷總結(jié)汲取，鞏固提升境外培訓的收獲。

（3）績效考核

配套的績效考核是因公出國培訓成果應用的重要保證，要求從兩方面體現(xiàn)培訓成果的長效性：

①回訪跟蹤——通過發(fā)放《因公出國培訓情況調(diào)查表》進行回訪，主要內(nèi)容包括學習期間最大的收獲是什么、學習結(jié)束后哪個方面有了進步或提升、在實際中哪些工作的推動和創(chuàng)新得益于本次培訓；

②績效考察——采取平時考察與年度考核相結(jié)合、個別訪談與集體座談相結(jié)合、上門考察與聽取匯報相結(jié)合等多種方式，對參加培訓人員進行績效考核，了解其培訓后理論聯(lián)系實際、培訓成果運用的實際情況。

在新的形勢下，各高校需通過加強項目規(guī)劃，打好出國培訓工作基礎，規(guī)范運作管理，確保出國培訓工作質(zhì)量，落實總結(jié)交流，提升出國培訓工作效果，努力實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變：由分散選題向統(tǒng)籌規(guī)劃轉(zhuǎn)變，由一般培訓向?qū)I(yè)培訓轉(zhuǎn)變，由照顧性培訓向按工作需要嚴格挑選轉(zhuǎn)變，由培訓成果少數(shù)人受益向成果共享轉(zhuǎn)變，從而使得高校因公出國培訓工作進一步規(guī)范化和體制化，充分發(fā)揮其實效性和長效性。

參考文獻：

[1]梁伯樞.出國培訓帶來什么[J].國際人才交流，2010，（03）：7-9.

[2]華鳴.出國培訓任重道遠[J].國際人才交流，2012，（07）：42-43.

[3]徐萬佳.高校領(lǐng)導出國培訓能否取回“真經(jīng)”[J].教育與職業(yè)，2010，（16）：83.

[4]欒盈菊.干部出國培訓的理性思考[J].繼續(xù)教育，2008，（06）：36-38.

endprint