Flash多媒體課件在教學中的網絡化開發應用

汪偉

將網絡引入多媒體課件，已經成為未來多媒體課件的發展方向。在分析Flash多媒體課件網絡化特點的基礎上，提出基于Flash的多媒體課件的開發步驟，并基于Flash的多媒體課件網絡化的應用提出了相應的策略。

Flash多媒體課件網絡化一、引言

隨著現代電子信息網絡技術的飛速發展，多媒體課件的網絡化應用已經是大勢所趨。多媒體課件的網絡化應用，就是指在互聯網中，用戶可以實時下載和播放網絡上的多媒體課件。那么，在目前網絡帶寬有一定速度限制的情況下，如何既能保證多媒體課件的多媒體性和交互性的特點，同時能保證廣大用戶及時和穩定的下載播放網絡中的多媒體課件，已經成為當務之急。筆者認為，在多媒體課件的網絡化應用開發過程中，最重要的就是選擇合適的開發方法和開發工具。目前，就開發工具而言，Flash無疑是最理想和最適合的，它有其它開發工具無法比擬的功效。

二、Flash多媒體課件網絡化的特點

所謂多媒體，就是利用現代電子信息技術，將文字、圖片、聲音以及視頻等各種媒體結合起來，在進行專業分析和處理后，能夠完成很多交互性操作過程的信息技術。目前，多媒體課件網絡化已經是大勢所趨。多媒體課件網絡化，必須保證數字傳輸的迅速性和準確性，保證媒體之間的可靠性與同步性，同時還要保證雙向交互的實時性。作為一種多媒體開發軟件，Flash集多種功能于一身，在網絡化背景下，主要包括以下幾方面的特點：

1.Flash文件容量小，很容易在網絡上進行傳輸。矢量圖形是Flash創作的主要圖形，這樣在電腦屏幕上進行各種操作就能夠保持較高的真實性，而且文件容量少。動畫元件大多數采用補間動畫，很少采用逐幀動畫，這樣動畫畫面的質量較為清晰，而且文件大小也大大減少。

2.全面的數據接口，兼容性強。Flash軟件引入了包括文本、圖像以及聲音等各種多媒體格式。這樣不僅使多媒體課件具有較多的表現形式，而且多種類型的課件都可以引用Flash課件。

3.支持流式媒體格式。流式媒體格式的特點就是可以同時下載和播放視頻，而且網絡傳播速度較快，視頻效果良好，保證了不同媒體傳播的可靠性和同步性。

4.交互性強。基于Flash的多媒體課件可以支持頁面的切換，并且支持鍵盤和鼠標的各種操作，交互性較強。同時，基于Flash的多媒體課件可以實現與學生的在線視頻交流，為學生在線答疑，具有很強的實時性。

三、基于Flash多媒體課件網絡化的開發

基于Flash多媒體課件網絡化的開發，既要考慮課件的多媒體功能，同時也要考慮課件所處網絡的系統運行環境。多媒體的特點就是表現形式多維，可以選用較多的媒體形式，這就在一定程度上增加了網絡課件的容量。而在網絡環境中，對課件的要求就是課件容量小、下載速度快，而且要有很強的交互性，能夠實現多用戶的共享等等，這些都是與多媒體的特點相悖的。因此，在基于Flash多媒體課件網絡化的開發過程中，首先必須解決上述矛盾。具體來說，基于Flash多媒體課件網絡化開發的一般流程可以分為以下幾個步驟：

1.整體規劃。首先，根據教學大綱和教學內容的要求，并結合學習對象的特征，確定多媒體課件的主題。其次，根據多媒體課件的主題，設計相應的風格。包括設計多媒體課件的頁面布局、色彩顏色及搭配以及字體結構，等等。最后，根據確定的教學內容，進行內容的總體規劃。

2.設計模塊。基于Flash多媒體課件網絡化模塊化采取由復雜變簡單、由整體變部分的原則。根據多媒體課件的具體內容，逐步細化相關內容，將一個大型的課件拆分為若干的小課件模塊組。這樣，一個大型的多媒體課件就被拆分為若干的小模塊，這些小模塊都是獨立的多媒體課件文件。它們的容量較小，下載速度快，在網上實時播放時清晰流暢，由此很好地解決了多媒體與網絡環境相沖突的矛盾。

3.文字處理。從多媒體獲取的文字主要包括文本、圖形和圖像三種文字。其中文本文字可以通過靜態Flash文本或者加載文本文件的功能實現。圖形和圖像文字則可以通過Photoshop、在線書法大師或者非鍵盤輸入文字等方法實現。非鍵盤文字輸入，是指通過掃描儀、語音以及手寫軟件等輸入文字。

4.圖形和圖像的采集與處理。圖形采用Flash矢量圖文件，圖像通過數碼相機、掃描儀、計算機屏幕、光盤和網站等設備獲取，再通過Windows系統自帶軟件或者Photoshop等軟件進行處理。

5.音頻采集與制作。音頻的文件格式和壓縮方法，會對網絡傳輸速度產生影響。因此，必須合理的選擇音頻，以保證網絡傳輸速度的可靠性。同時在聲音制成后，要特別注意降低噪音。

6.動畫制作。動畫主要包括二維動畫和三維勸畫。Flash相對偏重于二維動畫，包括形狀、補間和逐幀動畫，通過場景動畫、幀動畫或幀標簽動畫可以對各個場景進行描述。三維動畫可以在轉換為視頻格式后，再引入到Flash中。

7.視頻獲取與處理。視頻文件主要是通過攝像頭或者數碼相機等獲取，也可以通過錄像軟件獲取整個教學過程的演示，然后將相關音頻和視頻進行處理和合成。

8.實現交互功能。通過Load Movie實現各個學習模塊，通過Fscommand實現退出和全屏，通過Startdrag和OnClipEvent實現內容滾動條。

練習與測試有多種表現形式。練習與測試可以有單選、多選、連線等多種形式，在Flash的窗口菜單中，有學習交互的功能，并且練習與測試可以支持鍵盤和鼠標操作。

實現在線答疑和信息反饋，充分發揮網絡聊天和在線視頻的實時性功能。Macro media推出了新技術Flash Communication Server Mx，使得在線實時幫助更加容易實現，通過設計在線聊天系統，有效地實現了教師和學生的在線溝通和交流。

四、基于Flash多媒體課件在教學過程中的運用

1.情境創設。情境創設，就是通過創設與真實情況相當或者相似的情境，加深學生的體會和領悟。在實際教學過程中，創設情境主要包括以下兩種情況：一是在每節課的開始階段；二是在每節課的中間或者結束階段。在開始階段創設情境，主要目的是激發學生的學習積極性，將學生的注意力轉移到課程的主題上來；在中間或者結束階段創設情境，主要目的是幫助學生理解和吸收所學的知識點，拓展和和深化課程的教學目標。

2.解決疑難問題。像一些抽象的概念以及需要親自動手進行教學實驗的課程，還有某些深奧的理論觀點，很多情況下僅僅通過教師的口頭講授是很難達到預定教學目標的。特別是某些具有危險性的化學實驗操作，其實際操作過程不僅復雜，而且難以講述清楚，更不易于進行示范。對于這些疑難問題，如果能夠恰當地運用多媒體課件，通常都能取得較好的教學效果。

3.督促自主學習。很多基于Flash的多媒體課件，像那些具有三維動畫功能的課件、用于仿真實驗的課件以及帶有音頻視頻的案例類課件，不僅可以提高授課的生動性和藝術性，更可以起到督促學生自主學習的作用。如果在此基礎上，學生們再組織起來進行溝通和交流，往往會取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]王剛，韓芬.基于Flash MX/ASP的網絡多媒體課件的設計與實現[J].四川理工學院學報，2005，（03）：51.

[2]楊安祺.多媒體應用技術[M].清華大學出版社，2010.

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