小學英語教學中語言文化的滲透分析

顧雪華

摘要：在小學英語的教學中，培養(yǎng)學生的文化意識有著重要意義。小學階段是學習英語的啟蒙階段，因此，教師在教學的過程中應該重視培養(yǎng)學生學習英語的積極性與興趣，并且通過情景教學等方法把跨語言文化滲透到小學英語的教學中。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學；語言文化；滲透

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-080-1

一、在英語教學中滲透語言背景文化，提高學生語言應用能力

（1）教師在教學的過程中，可以把某些生活用語通過語言文化的背景來作進一步介紹，從而使學生的語言表達及應用能力得以提高，這樣在一定程度上也能提高學生的文化背景意識。我國有著5000多年的文化，且一直深受儒家思想的影響，尊老愛幼、禮貌待人是我國的傳統(tǒng)思想，對叔叔或阿姨、長輩或晚輩等都有固定稱呼，而在英美等國家中，為了表示親切，無論對自己的老師還是同學都直接稱呼對方的名字，但是如果把這樣的習慣應用在我國，則會被認為是不尊重別人。譯林版小學英語2A教案(全冊)中，當教師上“Unit 1 My family”這個單元中的時候，會涉及到稱呼一類的單詞，此時，教師可把英美國家的語言背景文化介紹給學生。

（2）年齡、身高、體重、職業(yè)、婚姻狀況以及收入等，在我國通常都不算什么秘密，朋友見面的時候通常都會聊到這些話題，但是在英美國家，這樣的聊天內(nèi)容是涉及到個人隱私的，如果直接這樣問對方，他們會覺得你不尊重他。尤其是對于年齡比較大的女性而言，如果你提及她的年齡問題，那肯定是對她的極度不尊重。因此，教師在講課過程中應適當滲透這些背景。

（3）我國朋友見面時說的第一句話通常是“你去哪啊？”“你吃飯了嗎？”，而美國或英國等國家朋友見面時，則通常說“How are you？”“Hello”“Hi”等。譯林版小學英語2A教案(全冊)中的“Unit 1 My family”也涉及了到了這樣的教學內(nèi)容。遇到這種情況的時候，老師可通過講故事或播放視頻的方式讓學生從中了解英美國家的文化，適當?shù)臅r候還可以讓學生以小組形式上講臺進行對話表演，從而讓學生對于不同語言文化背景有更深入的了解及感受。

二、在英語教學中滲透節(jié)日文化，促進學生文化意識的提高

（1）宗教活動在西方人的生活中一直占據(jù)著重要地位，且對西方文化及傳統(tǒng)思想有著深遠影響。教師可把西方的節(jié)日文化滲透在英語課堂的教學，譯林版小學英語中“Unit 6 Holidays”中涉及的單詞有“Easte、National Day、New Years Day等”，講授這個單元的時候，教師可向?qū)W生介紹圣誕節(jié)及感恩節(jié)等西方節(jié)日的歷史典故，以使學生從故事中學到更多的知識，進而使學生對課本知識有更進一步的掌握。通過故事，學生了解了圣誕節(jié)的背景，使他們對西方文化及我國文化有更進一步的了解，從而也能對英語有更好的掌握及應用。

（2）送禮在節(jié)日的慶祝中有著重要作用，在很大程度上能使節(jié)日的喜慶氣氛更加濃厚，從而使人們的心情更加愉悅。在我國，人們收到禮物的時候通常會先放起來，當送禮人走后才會拆開看。但是，在西方國家，人們收到禮物的時候，為了表示對送禮人的尊重，一般都會當面打開，并向其表達感謝之情。教師在上“Holidays”一課時，講完圣誕節(jié)故事后，可讓學生以小組形式分角色上講臺表揚中國人和西方人在收到禮物后的不同表現(xiàn)。這樣的教學方法，能使學生對不同的文化有更深切的體會，從而使學生的文化意識得到一定程度的提高。另一方面，這也能使學生對英語知識的應用有更進一步的掌握，從而使英語課堂的教學及學習更加高效有趣。

三、在英語教學中滲透風俗文化，使學生的視野更開闊

（1）西方國家受宗教文化的影響較大，因此，英語國家中的大多數(shù)風俗習慣都和基督教有關(guān)。譯林版小學英語中有一個單元是關(guān)于星期的學習的，在教學過程中，完成單詞教學后，可先讓學生談談數(shù)字在西方國家和中方國家中不同的使用方法，中國通常把星期一看作一周中的第一天，而西方國家則通常把星期天看作一周的開始。此外，6和8是中國喜愛的數(shù)字，4是中國人忌諱的數(shù)字。而西方人則喜愛數(shù)字3和數(shù)字7，他們認為這兩個字能給人帶來幸福，數(shù)字13則是西方人忌諱的數(shù)字，因此，許多活動都會盡量避開13號。在英語教學在滲透風俗文化，能在很大程度上開闊學生的視野。

（2）如譯林版小學英語中有這么一個單元“At a party”，根據(jù)人的衣著打扮認人是這個單元的主要教學內(nèi)容。因此，在教學生學新單詞的過程中，教師可根據(jù)某些單詞造這么兩個句子“She came to the party dressed in a white evening dress.”“Mr white drives a red car to the party.”然后向?qū)W生提出問題，讓學生用中文翻譯句子，當學生回答完畢后，教師再詳細解釋兩個句子的意思，并向?qū)W生解釋西方國家中某些關(guān)于顏色的詞的雙重含義。學生通過顏色所代表意義進行學習，可對西方風俗文化有一定了解。

［參考文獻］

［1］小學英語故事教學的板書設(shè)計——以新朗文3A故事教學為例［J］.科學大眾:科學教育,2012(０6).

［2］馬然,王朝華．淺談小學英語教學中語言文化的滲透［J］.教育實踐與研究，2012(０9).

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