讓學(xué)生在詩(shī)歌的海洋中徜徉——關(guān)于中職語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的一點(diǎn)思考

華敏

(無(wú)錫江南中等專業(yè)學(xué)校，江蘇無(wú)錫 221006)

近來(lái)參加了一次關(guān)于“校園詩(shī)教”的語(yǔ)文教研活動(dòng)，心中感慨萬(wàn)千。講座者所說(shuō)的“校園詩(shī)教”不僅僅指詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，還指教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)。作為中職語(yǔ)文教師，細(xì)細(xì)想來(lái)，不禁感嘆：談何容易啊！

詩(shī)歌，是我年輕時(shí)的最愛(ài)。無(wú)論唐詩(shī)、宋詞、元曲，抑或現(xiàn)代詩(shī)歌，我總是在淺吟低唱中沉醉。詩(shī)中描繪的有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志；有“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑情逸致；有“小橋流水人家”的精致細(xì)膩；有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的蒼涼幽遠(yuǎn)。其情感真摯動(dòng)人，其意境耐人尋味。

正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生人格的塑造、情感的陶冶、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成等諸多方面，起著潛移默化的作用。作為中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師，理應(yīng)擔(dān)負(fù)著傳播中華詩(shī)歌文化的重任。

由于中等職業(yè)教育的性質(zhì)、新課改的要求、中職學(xué)生的素質(zhì)等原因，中職詩(shī)歌教學(xué)遇到了以下問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決，必將成為制約中職語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的瓶頸。

第一，語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，是中職生重要的必修課程，在其成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可或缺的重要作用。然而，中職語(yǔ)文教學(xué)卻處于一種尷尬境地：隨著新一輪課改的深入，語(yǔ)文作為文化基礎(chǔ)課，與專業(yè)課相比，其地位不可同日而語(yǔ)。現(xiàn)在的中職語(yǔ)文教學(xué)更注重工具性，而忽視了人文性；更趨向于功利化，而忽視了情感滲透。不時(shí)聽(tīng)到有些語(yǔ)文教師說(shuō)，我只要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)請(qǐng)假條、求職信等應(yīng)用文就可以了。至于詩(shī)歌教學(xué)，就成了可有可無(wú)的內(nèi)容。

第二，中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)更加不夠重視。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌欣賞尚且不感興趣，對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作更加提不起興致。

第三，蘇教版中職教材的入選詩(shī)歌雖有《沁園春·長(zhǎng)沙》、《再別康橋》等膾炙人口的佳作。但由于年代久遠(yuǎn)，所選詩(shī)歌與中職學(xué)生存在“代溝”。

以上存在的問(wèn)題既然如此棘手的存在著。那么，面對(duì)如上問(wèn)題，我們應(yīng)該如何面對(duì)與解決呢？

第一，針對(duì)以上問(wèn)題一、三，呼吁有關(guān)部門重視中職語(yǔ)文教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)，使得語(yǔ)文人文性與工具性并重，素養(yǎng)教育與情感教育并重。同時(shí)，注重中職語(yǔ)文教材建設(shè)，在選一些經(jīng)典詩(shī)作的同時(shí)，也選一些為中職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)、當(dāng)代短小精悍的詩(shī)歌，特別是80、90后偶像級(jí)詩(shī)歌作者的詩(shī)作。這樣可以拉近詩(shī)作與欣賞者——學(xué)生的距離。

第二，針對(duì)以上問(wèn)題二，我以為可以從以下三個(gè)方面入手解決：

1.多吟誦優(yōu)美詩(shī)作

俄國(guó)著名美學(xué)家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“美是在個(gè)別的、活生生的事物，而不在抽象的思想。”美的形象性特點(diǎn)決定著欣賞美需要豐富的聯(lián)想和大膽的想象。詩(shī)歌的美，常常表現(xiàn)在美的意境上。因此，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我們就要去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟意境。

所謂意境，是作者主觀情感與客觀的物象相互交融的境界。如何感悟意境呢？我認(rèn)為不在教師的分析，而在于學(xué)生內(nèi)心體會(huì)。內(nèi)心如何會(huì)有所體會(huì)呢？我認(rèn)為最簡(jiǎn)單的辦法就是反復(fù)吟誦。

中國(guó)古代就特別注重詩(shī)歌的吟誦，在淺吟低唱中，可以獲得情感的熏陶，受到美的感染，逐步加深對(duì)詩(shī)歌作品的理解和情感體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《望岳》，通過(guò)吟誦“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等詩(shī)句了解泰山巍峨高大的形象，進(jìn)而感悟到這首詩(shī)是詩(shī)人蓬勃朝氣與遠(yuǎn)大抱負(fù)的體現(xiàn)。吟誦好李煜的《虞美人》，你就能更深切地感受到詩(shī)人對(duì)亡國(guó)的傷痛和酸楚，心靈會(huì)為之震撼，情感會(huì)為之凄然悲愴。

同時(shí)，我認(rèn)為詩(shī)歌朗誦應(yīng)是學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之中進(jìn)行的。中職語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)脫離了應(yīng)試教育的樊籬，更應(yīng)該給學(xué)生欣賞、朗誦詩(shī)作的自由空間。這，也許是中職詩(shī)歌教學(xué)的令人欣慰之處。

2.多練筆寫(xiě)詩(shī)，并多做修改

一個(gè)人詩(shī)寫(xiě)得好壞，我個(gè)人認(rèn)為主要取決三個(gè)方面：一是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言有相當(dāng)熟練的駕馭能力；二是對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的認(rèn)識(shí)程度；三是個(gè)人思想境界所達(dá)到的高度。反復(fù)吟誦詩(shī)歌，自己的心靈就會(huì)走近詩(shī)歌，從而產(chǎn)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌的沖動(dòng)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以我說(shuō)，一個(gè)人對(duì)詩(shī)認(rèn)識(shí)得越完全，越透徹，他的詩(shī)寫(xiě)得就越有美感。

這就要求想寫(xiě)好詩(shī)的人對(duì)古今中外的詩(shī)歌多學(xué)，多看，多思考，多練習(xí)，多修改。你閱讀的詩(shī)歌范圍越大，你就越能看到詩(shī)歌的本質(zhì)。這樣，當(dāng)你寫(xiě)詩(shī)時(shí)，你就有了對(duì)詩(shī)的思維架構(gòu)能力，那你也可能會(huì)寫(xiě)出好的詩(shī)歌。

比如我自己在上大學(xué)時(shí)，訂了四年的《詩(shī)刊》。每期到來(lái)，必然細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)吟誦。多讀之后，心中就自然而然地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。于是，就一首一首的寫(xiě)在本子上。等到大學(xué)讀完，即積累了5本詩(shī)歌習(xí)作集。雖則粗淺，但也鍛煉了自己詩(shī)歌寫(xiě)作的水平；同時(shí)，也記錄了自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。從那以后，我就愛(ài)上了寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)，每每陶醉于其間，欲罷不能。

3.搞一些詩(shī)歌朗誦會(huì)等語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣可以從以下三點(diǎn)去把握：

⑴開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。在學(xué)生已掌握詩(shī)歌所表達(dá)的感情和意境的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏、帶感情的朗誦詩(shī)歌。如我就組織學(xué)生開(kāi)展了《李白詩(shī)歌朗誦會(huì)》。學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑查閱到李白各個(gè)時(shí)期的佳作，以饒有興致吟誦的方式與大家分享。這次朗誦會(huì)開(kāi)得相當(dāng)成功，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后朗讀的場(chǎng)面實(shí)在令人動(dòng)容。由于學(xué)生是通過(guò)自己的努力搜集到了詩(shī)歌素材，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣更濃了。

⑵寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)生都有創(chuàng)作和被認(rèn)可的欲望，在學(xué)生欣賞了部分詩(shī)歌之后，他們會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生想要表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，這時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞所思所想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言以詩(shī)歌形式表現(xiàn)出來(lái)。或許，學(xué)生的詩(shī)作文筆比較拙劣，甚至就是一首打油詩(shī)，但教師仍應(yīng)以鼓勵(lì)的口吻肯定學(xué)生的“成功”。因?yàn)樗麄儺吘惯~出了最艱難的第一步。有了這“萬(wàn)里長(zhǎng)征”的第一步，就有可能走完全程，獲得勝利，將紅旗插上高地。

⑶為詩(shī)作畫(huà)。讓學(xué)生按照自己的思維為自己創(chuàng)作的詩(shī)歌配一幅相得益彰的畫(huà)，力求做到詩(shī)畫(huà)和諧、詩(shī)情畫(huà)意。畫(huà)可以隨意，可以簡(jiǎn)單，甚至可以幼稚，但只要領(lǐng)會(huì)、理解、表達(dá)出了自己的詩(shī)作基本內(nèi)涵就可以了。如果學(xué)生不滿意自己所創(chuàng)作的詩(shī)歌，也可根據(jù)之前所搜集古今中外名人名詩(shī)作畫(huà)。這樣的活動(dòng)，亦旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的詩(shī)歌教學(xué)遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)。但，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在。在詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，要努力使學(xué)生獲得愉快的審美體驗(yàn)。我們有理由相信，通過(guò)各個(gè)方面的共同努力，讓學(xué)生在詩(shī)歌的海洋中徜徉不再是夢(mèng)想！

[1]《中職生能“自主合作探究地學(xué)習(xí)詩(shī)歌”嗎?——談中職學(xué)生的詩(shī)歌課堂教學(xué)》宋雪琴

[2]《古代詩(shī)歌教學(xué)反思》姚志惠

[3]《談詩(shī)歌學(xué)習(xí)中的自學(xué)習(xí)》梁欣