用班會(huì)活水，育品行之花

王樹東+張萍萍

摘 要：社會(huì)發(fā)展，需要更多品行完善的人肩負(fù)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任和使命，學(xué)生正處于快速變化時(shí)期，品行完善易形成“空擋期”，讓班會(huì)課成為澆灌品行之花的源頭活水，綻放“品行”之花。

關(guān)鍵詞：班會(huì)；品行；心理

人之高尚品行如一束溫馨的康乃馨，燦爛自我也愉悅他人。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要更多“品行”完善的人肩負(fù)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任和使命，所以學(xué)校教育的首要任務(wù)是讓人先“成人”，而后才是“成才”。一個(gè)人品行的完善，教育生活對(duì)其品行的鑄就不容忽視。時(shí)代不同，人的心理活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)有較大差距，作為一名新時(shí)代的教師，絕對(duì)不能“穿舊鞋走新路”，用自己青少年甚至是童年時(shí)期接受的教育模式去教育今天的學(xué)生。

中學(xué)生正處于生理、心理快速變化時(shí)期，這一時(shí)期既要遵守來(lái)自外界許多規(guī)范的束縛，又渴望獨(dú)立自主，這就易使他們感到迷茫。同時(shí)隨著他們交往范圍的擴(kuò)大，他們中流行的價(jià)值觀念往往與成人社會(huì)的價(jià)值觀念相沖突，這使正處于成長(zhǎng)中的他們常常感到無(wú)所適從。對(duì)于學(xué)生個(gè)體社會(huì)化過程中出現(xiàn)的種種問題，他們自己如果無(wú)法解決或采取不合理的方式解決，就會(huì)對(duì)其品行的完善形成致命威脅。作為學(xué)校教育，如何更好地承擔(dān)起完善他們品行的重任？依據(jù)現(xiàn)有的教育資源，讓傳統(tǒng)的班會(huì)課成為澆灌他們品行之花的源頭活水不失為一種良策！

一、內(nèi)容成系列，活水潤(rùn)無(wú)聲

班主任從接手班級(jí)的第一天起就要對(duì)品行培養(yǎng)的主陣地——班會(huì)，謀篇布局，總體規(guī)劃。形式上力求靈活多樣，內(nèi)容上符合班級(jí)實(shí)際，主題鮮明，使班會(huì)設(shè)計(jì)后續(xù)有力系列化。如，節(jié)日性主題系列，結(jié)合一些重大的節(jié)假日、紀(jì)念日，如國(guó)慶節(jié)、五四青年節(jié)、植樹節(jié)等，利用這些有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不甘落后的精神。成長(zhǎng)沙龍系列，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)，選擇一些具有爭(zhēng)議性的現(xiàn)象或問題，如“我的戀愛觀”“假如我是班主任”等，進(jìn)行多方面的討論，發(fā)表自己的見解，在交流與爭(zhēng)鳴中碰撞思想、增長(zhǎng)見識(shí)。

二、思想引震撼，活水力無(wú)窮

一節(jié)成功的主題班會(huì)就像一臺(tái)精彩的舞劇，要想真正吸引人們的眼球，必須能引發(fā)學(xué)生思想的震撼。如，在勵(lì)志成長(zhǎng)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我引用了巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上，英國(guó)著名400米運(yùn)動(dòng)員雷德曼的視頻，在離終點(diǎn)只有175米時(shí)他舊傷復(fù)發(fā)——大腿肌肉撕裂，苦盼八年的冠軍夢(mèng)擦肩而過，這時(shí)的他完全可以選擇放棄，但雷德蒙卻選擇了用一條腿蹦向終點(diǎn)，場(chǎng)上所有觀眾被這一舉動(dòng)震撼，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲！看到那一刻，許多學(xué)生熱淚盈眶，我知道，他們的思想已被雷德蒙身上爆發(fā)出的精神深深震撼！“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)”，能引發(fā)思想震撼的班會(huì)就像洶涌奔騰的活水，滌蕩學(xué)生心里所有的障礙和頑石，使他們的思想和靈魂永遠(yuǎn)朝向最圣潔的地方！

三、行為激轉(zhuǎn)變，活水亦致遠(yuǎn)

大道至簡(jiǎn)，知易行難。青少年要打造將來(lái)屬于自己的工作和生活，營(yíng)造屬于自己的幸福空間，決定于他們自身的行動(dòng)力。教育活動(dòng)只有激發(fā)了行為的轉(zhuǎn)變才算是有效的教育活動(dòng)，才能在“知”“行”的交互作用、循環(huán)往復(fù)中不斷實(shí)現(xiàn)“量”到“質(zhì)”的飛躍，班會(huì)在這一變化和飛躍中起著無(wú)可代替的作用。在班會(huì)這一舞臺(tái)上，通過與榜樣進(jìn)行交流座談，感動(dòng)自己的心靈；通過反面人物的懺悔，使自己有所觸動(dòng)，引以為戒。正與反都可能是激發(fā)學(xué)生行為轉(zhuǎn)變的因素，在正反的對(duì)比中，學(xué)生才能認(rèn)清對(duì)與錯(cuò)、是與非，把握住人生的航向。

充分發(fā)揮班會(huì)在引領(lǐng)學(xué)生“品行”完善中主陣地的功能，讓系列化內(nèi)容滋潤(rùn)它，強(qiáng)大震撼力驅(qū)使它，勇往直前的行為牽引它，相信，在每一個(gè)學(xué)生身上都會(huì)綻放出美麗的“品行”之花，這花，定能香飄四方、沁人心脾！

參考文獻(xiàn)：

朱成良.經(jīng)典教育案例與評(píng)析[M].蘇州大學(xué)出版社，2007-03.

（作者單位 山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷