提高英語課堂教學的有效性

魏星

摘 要：課堂教學是課程實施中最基本的因素，它的有效性如何會直接關系學生的學習質量。所以，課堂教學應遵循學生的心理發展特點，符合學生認知規律，造就學生健全人格，激發其生命活力，展現其自我多彩的舞臺。

關鍵詞：初中英語；有效教學；有效性

一、提高教師的綜合素質

由于初中英語教學的特殊性與學生的心理發展的特點，英語教師除了要提高其他方面的素質外，更要重點培養以下三個方面的能力。首先，多種技能集一身，特別是課件的制作。精美而且內容飽滿的課件才能吸引學生的興趣，保證教學質量。其他如粉筆字、簡筆畫等技能也不可缺少。其次，提高教師本身的表現力。在英語課堂中，教師猶如導演，引導學生學習、表演以及應用，在娛樂中學習。因此，英語教師必須具備一定的表現力，用自身的感情去感染學生，創造濃厚的學習情境，否則再精彩的教學設計也是枉然。第三，不斷地擴充知識。學生富于想象，他們的回答與提問很可能出乎你的意料，因此，教師要有豐富的知識以滿足學生的需要，切忌以“不知道”回答學生。第四，與學生溝通，樹立威信。關心學生，與學生溝通，了解學生心中的想法，根據學生的特征設計教學往往能取得事半功倍的效果。

二、根據學生的性格特點設計教學

心理學研究表明，初中生的感知特點、注意特點以及記憶特點相對于成人而言都顯得不成熟。例如，他們的無意注意要高于有意注意，而且穩定性還不夠強。因此，在初中英語課堂教學設計中要注意趣味性、形象性和有效性相結合。首先，根據學生感知事物的特點，采用突出的、鮮明的東西。例如，在教授某些事物單詞時，就可以采用實物教學以提高教學質量。其次，根據初中生注意的特點，重視英語歌曲與課本本身的相互作用，合理安排比例。

三、正確使用課堂紀律的調節方法

良好的課堂紀律是課堂教學有效性的保證。為了使學生能較好地配合英語教師參與學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求。

四、創造良好的英語學習環境

初中生在學習態度、方法上往往會不同程度上受到學習興趣的影響。良好的英語學習興趣對英語課堂教學的有效性起到了至關重要的作用。教師要積極開展各種英語活動。

綜上所述，影響課堂教學有效性的因素很多，但是只要教師負責，父母配合，為學生創造良好的英語學習環境，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學過程，就能提高教學的有效性。

（作者單位 吉林省柳河縣第九中學）

？誗編輯 王團蘭