讓學生在語文課上“動”起來

胡勇

摘 要：中學階段的學生正處于人生最好奇、最愛動的時期，對什么事都有著強烈的好奇心。因此，教師應(yīng)該讓學生在語文課上真正“動”起來：營造融洽課堂氣氛，讓學生的思想“動”起來；運用合作探究形式，讓學生的身體“動”起來。

關(guān)鍵詞：語文課；課堂氣氛；自主探究

新課改注重學生學習方式的改變，要求教師在教學過程中關(guān)注學生的全面發(fā)展，保護他們的求知欲、好奇心，使學生在自主合作的氛圍中成為課堂的主人。中學階段的學生正處于人生最好奇、最愛動的時期，對什么事都有著強烈的好奇心。因此，教師應(yīng)該針對學生實際，結(jié)合教材特點，讓學生在語文課上真正“動”起來。

一、營造融洽課堂氣氛，讓學生的思想“動”起來

點染課堂氣氛、碰撞思想火花是調(diào)動學生思想情感的前提，學生的情感只有在融洽的課堂氛圍中才能盡情釋放。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教學效果往往取決于學生內(nèi)在的心理狀態(tài)，他們情緒高昂時就會效果倍增，情緒低落時效果甚微。”因此，在學習人教版初中語文教材時，為了讓學生主動積極地學習語文，讓他們的思想真正“動”起來，我總是努力給學生創(chuàng)設(shè)一個融洽、寬松的課堂教學氣氛，例如，在學習《春》一課時，我面帶微笑，用親切的語言邀請學生一起欣賞美麗的春天，還用多媒體給學生播放了一些春天的美景，這樣學生的學習熱情就高漲了起來，他們的思維也活躍了起來。

二、運用合作探究形式，讓學生的身體“動”起來

新課改積極倡導合作探究的學習方式，提出根據(jù)語文學科特點與學生身心發(fā)展，關(guān)注他們的個體差異，愛護學生的求知欲與好奇心。因此，在學習人教版初中語文教材時，我總是結(jié)合學科特點與學生特征采用合作探究學習方式，讓學生的身體真正“動”起來。例如，在學習《濟南的冬天》一課時，我把全班學生分成4人為單位的小組，讓學生畫出濟南冬天的景色，學生是邊描述、邊動手。例如，在學習《我的叔叔于勒》一課時，我讓學生以小組為單位進行課本劇表演，學生興趣十足，改寫劇本、準備道具、訓練角色，忙的是不亦樂乎。

俗話說：“教無定法，貴在得法。”在語文教學中教師只有結(jié)合學科特點與學生實際，才能充分體現(xiàn)學生的主體作用，才能充分調(diào)動學生的學習積極性。在今后的教學中，我將積極引導學生自己動口、動手、動腦，讓學生真正在課堂上“動”起來。

參考文獻：

彭一瓊.讓學生在課堂上“動”起來.重慶市遺傳學會第一屆學術(shù)年會100周年學術(shù)討論會論文集[C]，2000.

（作者單位 重慶市潼南中學）

？誗編輯 魯翠紅