普通高中生數(shù)、理、化精品課程亮點(diǎn)研究

姚晶瑩+徐文超

摘 要：教師不僅僅是知識傳授者，更重要的是學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)者，幫助學(xué)生建立學(xué)科思想的觀念，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。這就是“潛心教書”才能提高教學(xué)質(zhì)量的成果展示。

關(guān)鍵詞：知識整合；過渡自然；質(zhì)疑真實(shí)；學(xué)習(xí)有趣；創(chuàng)新教具

六盤山高中第十二屆優(yōu)質(zhì)課大賽如期舉行，十節(jié)各具特色的參評課，讓我們驚嘆又贊賞！真是爭奇斗妍，妙趣橫生，各有閃光點(diǎn)，值得我們借鑒。

亮點(diǎn)一：知識整合巧妙

化學(xué)組王耀芳老師，為了重點(diǎn)打造羧酸性質(zhì)知識點(diǎn)，先通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了學(xué)生熟悉乙酸的酸性，延伸到生活中熟悉的羧酸酸性，很巧妙地亮出由特殊到一般的研究物質(zhì)方法。然后通過酸性強(qiáng)弱的探究、酯化反應(yīng)歷程的探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。由舊知識順利遷移到新的知識，由必修內(nèi)容過渡到選修內(nèi)容，既達(dá)到了課標(biāo)的要求，又充分體現(xiàn)了新課程的理念。引導(dǎo)學(xué)生的視野從書本到生活，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，為學(xué)生提供展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在體驗(yàn)到不斷解決問題成功感的同時(shí)，逐步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提升自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)使學(xué)生有一種自豪感，真是精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)打造，巧妙出彩。讓學(xué)生、評委、觀摩老師的情緒久久激蕩，思維被緊緊拴住。

亮點(diǎn)二：環(huán)節(jié)過渡自然

數(shù)學(xué)組馬鑫老師利用多媒體展示了“神十”升空進(jìn)入預(yù)定橢圓軌道，流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)橢圓意義，又指導(dǎo)學(xué)生動手畫橢圓，尋找橢圓與圓區(qū)別，通過圓的知識，歸納出橢圓定義。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，聽完這節(jié)的課真是一種享受，兩個(gè)字，流暢！

亮點(diǎn)三：啟發(fā)質(zhì)疑真實(shí)

走進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂，讓我已平靜的心猛受撞擊，深受觸動，如生物組王曉榮老師，講授《孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)》，該課題探究環(huán)節(jié)內(nèi)容抽象、枯燥、說理性強(qiáng)，學(xué)生探究欲望超低。可就這么一個(gè)棘手的課題，經(jīng)曉榮老師的精心巧妙設(shè)計(jì)——以82歲蕭伯納收到24歲鄧肯的求婚信為線索，引出婚后孩子遺傳的可能性，學(xué)生討論非常激烈，讓學(xué)生認(rèn)識到生物之間性狀可以重組。選出小組代表在講臺上表演了減數(shù)分裂后期非同源染色體自由組合方式。四人小組合作用棋盤法得出受精后F2代的基因型和表現(xiàn)型。設(shè)計(jì)這一主線，將教學(xué)探究環(huán)節(jié)滲透其間。學(xué)生不僅不覺得枯燥，相反還興趣十足，始終興致勃勃地跟著老師的思路，搶著去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、爭著去表現(xiàn)，且規(guī)律結(jié)論生成自然，知識掌握水到渠成。對孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)論記憶得非常深刻。我不得不說出心中的感覺：震撼！

亮點(diǎn)四：學(xué)習(xí)過程有趣

那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生情緒快樂了起來，熱情高漲了起來。如物理組王佳老師，由亞里士多德引出伽利略，通過師生合作演示雙斜面實(shí)驗(yàn)，幽默解釋實(shí)驗(yàn)小球在左斜面下降總是想在右斜面找到原來的高度，提出是何原因阻礙它的目標(biāo)，學(xué)生自然得出是摩擦力，同時(shí)也沒有忘記對學(xué)生情感價(jià)值觀的滲透，激勵學(xué)生也要像小球一樣能夠以執(zhí)著的精神學(xué)習(xí)，不怕困難。提出假設(shè)：如果小球不受摩擦力又如何運(yùn)動？用氣墊軌道演示孩子們的猜想，播放太空中宇航員搬運(yùn)東西情節(jié)證實(shí)結(jié)論真實(shí)性，很自然得出牛頓第一定律。又用動畫演示人踩了香蕉皮后跌倒了，分析其原因，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮。學(xué)生紛紛站起，列舉自己生活中的慣性現(xiàn)象。“小設(shè)計(jì)、大突破。”師生互動真的很巧妙，寓教于樂，樂中有學(xué)。

亮點(diǎn)五：教具創(chuàng)新簡單

實(shí)驗(yàn)器材生活化、探究規(guī)律興趣化、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡練化。觀看選手改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)。如數(shù)學(xué)組連彥萍老師用一段繩子和兩個(gè)圖釘做橢圓，根據(jù)繩長與兩圖釘距離的變換很快找到橢圓的焦點(diǎn)、焦距，緊扣課題，引人入勝。再看黃絹老師就用一張白紙做出三角形，并把三角形過一頂點(diǎn)做翻折，折后的紙片豎起放在桌面上，歸納出直線與平面垂直的判定定理，可見這個(gè)功夫之深！王耀芳老師用生活中常吃的蘋果醋、菠菜、檸檬，探究了羧酸的酸性。用心之細(xì)，可以想見。王佳老師為了驗(yàn)證生活中的慣性現(xiàn)象，在水杯上放一張紙，紙上放一枚硬幣，快速抽出紙張，硬幣落入杯中。效果甚佳，無不稱奇。教具操作簡單、現(xiàn)象明顯、貼近生活。不僅增強(qiáng)了學(xué)生探究的欲望，而且極易讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。

在本屆優(yōu)質(zhì)課“精品展示”大賽上，數(shù)十位寧夏本土的高中教師的精品課講授，充分利用動態(tài)語言和肢體語言，借助于多媒體，調(diào)動翔實(shí)的課內(nèi)外資料，智慧地發(fā)掘教學(xué)資源，極大地豐富了教學(xué)的過程，使學(xué)生在課堂中活潑而高效，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和想象力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。“精品課”的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念值得我們研究。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)六盤山高級中學(xué)化學(xué)教研組）

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