淺談影視在初中語文教學中的應用

薛惠英

摘 要：隨著科技的發展，視覺文化尤其是影視文化對人們生活和學習的沖擊越發強大。初中語文教學中，教師通過引入影視教學可以發揮影視手段的教學優勢，提高教學效率。通過分析影視教學的優勢，結合實踐教學經驗，提出了幾點在初中語文教學中有效應用影視手段提升教學效果的措施。

關鍵詞：初中語文；影視；教學；應用

一、影視在初中語文教學中的優勢

隨著現代科學技術的進步和發展，視覺文化尤其是影視文化對人們的學習和生活的影響越發深入。當今時代，崇尚視覺文化的風氣十分濃厚，人們認為視覺文化能夠更直觀、更形象地讓他們感受和接受新資訊內容。近年來，影視文化在我國迅猛發展，它以立體直觀的表現方式、豐富的資訊內容以及方便快捷的傳播手段被人們廣為接受，逐漸占據了文化的重要地位。初中語文教學中，教師運用影視手段進行語文教學，有利于發揮影視的優勢，為學生立體、形象、直觀地展示教學內容，增強學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，并且輔助學生進行語文各個方面的教學，提升初中語文教學效果和學生的語文綜合素質。

二、語文教學中有效應用影視的措施

初中語文教學中，教師應關注的教學重心是提高學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，積極投入到語文學習中。因此，教師必須引入高效的教學方式，提高學生的學習興趣和教學效率，增強學生的語文綜合素質。筆者結合實踐教學經驗，提出了幾點在語文教學中有效應用影視手段的措施，希望對教師有所借鑒。

1.運用影視手段營造課文情境，幫助學生挖掘文章的情感內涵

現在影視是初中生接受新鮮事物的重要途徑，通過直觀的視覺文化，學生更加容易感受其中的情感內涵。初中語文教學中，教師可以利用影視手段營造與課文相關的背景和情境，幫助學生了解并融入文章所講述的歷史和人文背景中，身臨其境地感受當時的風土人情，貼近作者所處的時代和生活，感受作者的情感和心境，從而更好地學習課文知識。比如，教師在教學《新聞兩篇》的時候，學生從簡單的文字描述和圖片展示中難以真實地感受到當時的莊嚴和肅穆，沒有身臨其境的人也難以體會當時場面的宏大與激動的心情。教師可以選擇相關的一些歷史視頻片段播放給學生觀看，讓他們通過視頻沖擊，通過自己的雙眼去了解當時的莊嚴和肅穆。教師為學生播放人民解放軍百萬大軍橫渡長江的視頻，讓學生體會那種道路雖然艱險，但中國人民解放軍依舊迎難而上，只為解放中國的決心和意志力。教師還可以讓學生觀看中英香港政權交接儀式在港隆重舉行的相關片段，讓學生在嘹亮的國歌聲中感受作為一名中國人的自豪感和責任感，加深學生對文章背景的了解和感觸，更好地融入文章情境之中，對文章有一個全面的、深入的解讀，提升課堂教學效果。

2.應用影視手段豐富教學資源，拓寬學生的知識視野

實踐證明，初中語文教學中，教師應用影視教學手段有利于提高學生的學習興趣和課堂活躍度，影視教學是以一種相對新鮮有趣的方式為學生展示相關的教學內容，并且能夠通過影視這個媒介極大地豐富教學資源，激勵學生拓寬自己的知識視野。舉例說明，教師可以為學生選擇一些教育意義較強的電影或者視頻，在觀看的過程中和學生一起深入挖掘影視資料中的深層含義，分析其中蘊含的美學意義和教育意義，幫助學生在觀看影視資料的時候提高自身的鑒賞能力和分析能力，并且激勵學生在觀看影片之后閱讀文本資料，加深了解和感悟。如，初中語文有一篇閱讀文章《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師可以讓學生觀看并且分析電影中表達的英雄主義和奉獻精神，并鼓勵學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，加深感悟，增大閱讀量。教師還可以選擇一些語文教育類節目讓學生觀看，拓寬他們的知識視野。如，教師在教學《孟子》的時候，可以選擇《百家講壇》中于丹對于《論語》和《孟子》的解讀片段，讓學生從于丹對《論語》和《孟子》的解讀角度和觀點中接觸一些新型的古文解讀方法，開動學生的想象力，促進學生的發散性思維，提高他們的語文能力。

3.利用影視手段開展技能訓練，全面提高學生的語文素質

除了與文章相關的視頻資料，教師還可以有選擇性地為學生播放一些教學輔助視頻，開展語文技能訓練，全面提高學生的語文素質。具體來說，教師可以選擇一些大學生演講視頻或者是學生辯論賽，在學生觀看視頻的過程中，指導學生對演講者和辯論者的論點和論據進行提煉，幫助學生分析演講者和辯論者對于觀點的提出和論據的形式、論證方法等方面進行分析和概括，以視頻教學的方式訓練學生的分析能力，培養學生分析事物的良好習慣，提高他們對周圍事物的感悟和邏輯分析能力。另外，教師還可以運用多種教學輔導方式，提高學生的全面素質。比如，教師可以讓學生在通讀文章和觀看相關視頻之后，對文章作出一定的改編，改寫情節和對白，以舞臺劇表演的形式在班級呈現。學生在改編文章的時候，對文章的歷史場景和風土人情有了更深的了解，并且訓練了學生的寫作能力和邏輯分析能力，更促使學生積極參與到了課堂教學中，使得學生能夠在班級中展現自己的風采，促進了學生的全面發展，增強了對語文學習的興趣和信心，進一步提高了教學效率。

教師在初中語文教學中，要注重應用高效的影視教學方式，充分發揮影視教學的獨特優勢，運用影視手段營造課文情境、豐富教學資源以及開展技能訓練等，提高學生的學習興趣和課堂教學效率，增強初中生的語文素質。

參考文獻：

阮桂嬋.影視在初中語文教學中的運用及效果綜探[D].廣州大學，2012.

（作者單位 江蘇省常州市武進區湖塘橋初級中學）

？誗編輯 董慧紅