新課程標準下的美術教學

鄭作俊

摘 要：在推進素質教育的過程中，美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特作用。美術教學是對學生進行美育的重要課業形式，它和繪畫及工藝教學組成完整的教學體系。在美術課中，要力求體現人文性、自主性、創造性，以體現《義務教育美術課程標準》的新理念。美術課業在美術教學中占用的課時雖然最少，但是教與學的矛盾卻常常比較突出，因此，這也是美術教學中的難點所在。如何提高美術課的教學質量，值得美術教師去研究和探討。

關鍵詞：美術教學；人文性；自主性；創造性

美術教學是對學生進行美育的重要課業形式，它和繪畫及工藝教學組成完整的教學體系。從美術教學總的目標和任務出發，美術教學在對學生進行審美教育的同時，還應重視思想素質教育和文化素質教育，把他們引向健康、文明、積極向上發展的道路。如何提高美術課的教學質量，值得我們美術教師去研究和探討。

一、在美術課中凸顯人文性

《義務教育美術課程標準》指出：美術課程具有人文性質。美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此，美術也應視為一種文化學習。通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。

面向作品，讀出美術作品的藝術性和人文性，美術作品所表現的對象極為廣泛，它的種類和表現新式、題材極為豐富。通過“讀”中國工筆畫的縝密、寫意畫的豪放與含蓄……來感受民族美術的底蘊和輝煌，自然就培養了民族審美意識，增強了民族自豪感。通過“讀”印象派的熱烈、古典主義與浪漫主義的變遷、現代主義美術對文化的影響……就能感知西方文化的歷程?！白x”是對學生進行審美教育的一個重要手段，通過“讀”可以陶冶學生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強學生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，促進學生各方面的和諧發展，提高學生的整體素質。美術課的教學主要以完美的形象、卓越的藝術技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發，與之共鳴，從而產生強烈的教育效果。例如，“讀”董希文的油畫《開國大典》，可感受到作者通過構思、構圖和色彩表現出的中華民族永遠起來了的信心和氣魄。讓學生感受杰作的材質美、題材美、風格美、思想美……這都是讀，由“讀”而思考，由“讀”而感受美術作品是人類作品的最好見證。

二、在美術課中體現自主性

在美術課中，教師往往一講到底，這樣會造成教師不斷投入，而學生漠然的尷尬局面，美術課變成了“講授”課。然而學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而應是一個主動參與的過程。只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位地設計課堂教學的過程。美術課更是主客體的統一，活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學生對作品的真切感受，才能有利于學生能力的養成。教師過多過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，也不利于學生能力的養成。學生水平不一，所以，千奇百怪的作業不要放之一邊，要及時展示，逐一讓大家來賞評，粗狂與細膩，簡練與縝密，在評論中風格就產生了；優點與不足，完善與修改，優秀作品就誕生了。又如，七年級課本中大家動手做條龍，用生活中常用的紙杯，進行巧妙的藝術加工，就能制成一條龍。色彩斑斕，造型奇特的作品也許會成為新的流派，有創新意識的學生也許會在未來被載入美術史冊。這樣既發揚了每個學生的優勢，激發了他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力，發揮了學生的自主性。

三、在欣賞課中培養創造性

創新教育是以培養人的創新意識、創新能力、創新精神為基本價值取向的教育實踐。美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。

讓學生走出去，感受自然與社會。因此，需要讓學生“讀”自然之色，春的朦朧，夏的旺盛，秋的艷麗，冬的沉靜，以感受自然的魅力。“讀”喧鬧的街市，寧靜的鄉村，“讀”勞動者、藝人……啊，原來生活是這樣豐富多彩！一切是那么具有生命力！學生有了生活題材，就不至于閉門造車。在教學《民間竹編工藝欣賞》時，首先展示許多竹編工藝品，當學生被工藝品所吸引時，緊接著播放介紹竹編工藝的錄像，講解竹編的制作過程。此時，學生早已不由自主地動手編了起來。不一會兒，一個個“小玩意兒”在學生的手中誕生了。有了對大自然與社會的感知，就有了表現的內容與題材。有了感受，就有了藝術創作的沖動。同時直面自然和社會面貌，就能體會到環境與美術的密切關系，提高自己的創造性。

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽創作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉?！弊屛覀冇掠诎l掘學生的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，努力培養創新型人才。

（作者單位 甘肅省隴西縣青少年學生校外活動中心 甘肅省隴西縣教育體育局教研室）

？誗編輯 張珍珍