如何激發(fā)學生的寫作興趣

盧進宏

摘 要：興趣是最好的老師，在作文教學中，教師應采取多種方法激發(fā)學生的寫作興趣，才能夠使學生的作文水平不斷提高。讓學生有了興趣，學生才能主動、愉快的學習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。

關鍵詞：能力；寫作興趣；主體作用

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。作文教學主要擔負著培養(yǎng)學生寫作能力的艱巨任務。加強作文教學，不僅有利于寫作能力的提高，而且能有效地促進讀、說、聽能力的發(fā)展，有利于全面完成語文學科的任務。因此，如何激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，成為作文教學的根本任務。在這里，我談一下幾點體會和做法。

首先，要充分發(fā)揮學生的主體作用，要求他們做到以下幾點。

一、熱愛生活，善于觀察生活，努力尋找寫作的源泉

寫作的源泉來自于社會生活。巴金說：“我最主要的一位老師是生活，中國的社會生活，我生活中的感受使我成為作家。”生活是豐富多彩的，學習寫作，要時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會生活，把握時代脈搏，捕捉生活熱點。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。

二、多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣

閱讀是繼承前人精神遺產、增長知識、幫助我們認識社會生活、提高寫作能力的重要途徑。閱讀可以擴大我們的知識，增強知識素養(yǎng)，幫助我們認識世界，認識社會生活，了解我們不曾經歷，也不可能經歷的各色各樣的生活和人生。魯迅曾經說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己作的文章是由于多看和練習，此外并無心得和方法。”只有熟讀、多讀名人大家的作品，達到心領神會的程度，才能學到寫作的方法和技巧，并用于寫作實踐中去，提高自己的寫作水平。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這也是寫作教學的好材料。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。

三、把寫作當成一種習慣

寫作能力的獲得最重要的是要通過寫作實踐和寫作訓練。寫作的方法和技巧只能在寫作實踐中去摸索、去學習，才領會深刻。堅持勤寫，首先，要做到持之以恒，要堅持不懈，鍥而不舍。葉圣陶說：“什么事情都一樣，要求熟練，必須常常去做，規(guī)規(guī)矩矩去寫。”只有勤寫多練，方可熟能生巧。再有，還需要循序漸進。作文水平的提高需要一個過程，每個人都渴望自己寫出優(yōu)秀的作品，但不是一朝一夕能夠達到的。“千里之行始于足下”，我們需要一步一個腳印，一步一個階梯，長期堅持，才會日益長進。平時多摘抄些優(yōu)美的詞句，養(yǎng)成每天寫日記的習慣，定期寫一篇作文，這樣，我們的作文水平才會穩(wěn)步提高。

其次，提高作文水平，在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，教師的引領作用也至關重要。作為語文教師，要采取多種方法，運用多種途徑激發(fā)學生的寫作興趣，從而提高學生的作文水平。充分利用語文課等多種教學平臺，喚起學生創(chuàng)作熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，讓學生享受寫作樂趣。我認為，教師可應從以下幾點激發(fā)學生的寫作興趣。

1.教師對學生要高標準，嚴要求

我在教學過程中，要求學生必須做到三點。一要求學生每天堅持做摘抄，即每天把看過的文章中的優(yōu)美詞句摘抄下來作為自己的創(chuàng)作素材。二堅持每周寫周記，學生可以把一周以來的所見所聞，挑選一兩件重要的事情記錄下來，之后可以談談自己的感受。三要求學生定期寫一篇作文，對作文的標準要求一定要高。從選材、立意、謀篇都要提出不同的要求。學生完成作文以后，教師對學生的每一篇文章都要用心去批改，并進行適當?shù)狞c評。

2.對學生要進行適當?shù)墓膭睿嗫隙ǎ倥u

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力挖掘作文中的閃光點，及時鼓勵，幫他們樹立寫作的自信心；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足，從而做到取人之長補己之短。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。在作文課上，我會挑選一些有優(yōu)秀的作品作為范圍與大家共勉。作文課后，我經常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。

3.鼓勵學生積極創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“興趣是最好的老師。”要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。

總之，在作文教學中，只有努力激發(fā)學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，讓學生無話可說到有話可說。讓學生走進生活，指導閱讀，積累寫作素材。在學生作文評改中盡量找到學生的閃光點，多給予鼓勵，少批評，讓學生愿意作文、喜歡寫作文，同時讓學生學會自我評改及互評。學生寫作能力的提高不是一朝一夕就能辦到的，只有師生共同努力才會達到預期的效果。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學的新路子，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

（作者單位 河北省香河縣第五中學）

？誗編輯 魯翠紅