新課程改革背景下高中英語閱讀教學策略探微

王學梅

摘 要：閱讀是高中英語教學中培養(yǎng)學生閱讀理解能力的基礎(chǔ)，學生的閱讀理解能力可以幫助學生學好英語，對高中生的升學都有很重要的意義。目前，新課程改革下，從高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀可知，英語教師缺乏理論指導(dǎo)和背景知識的講解等，導(dǎo)致學生出現(xiàn)沒有形成良好的閱讀習慣、閱讀量少等問題。對此，通過分析高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀，旨在提出新課程改革背景下高中英語閱讀教學策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課程改革；閱讀教學；策略

一、高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

新課程改革下，高中英語教學中存在的問題主要有兩個大方面，其一是教師因素，教師在英語教學中沒有把握教學重點，應(yīng)付了事地完成月度教學，課堂上缺失理論性指導(dǎo)，嚴重影響高中英語閱讀教學的質(zhì)量。比如說，在教學《外研社高中英語必修四》時，英語閱讀教學能夠幫助學生掌握詞匯和理解語法知識，閱讀是英語詞匯和語法知識的載體，學生英語閱讀量越大，對教材內(nèi)容的掌握就越有把握。還有部分教師在課堂上脫離背景知識，沒有進行跨文化比較的教學活動，無法激發(fā)學生的求知欲望，學生不會主動去閱讀英文材料，最終降低學生的閱讀理解能力。其二是學生自身因素，學生缺乏良好的閱讀習慣是關(guān)鍵問題。由于教師課堂上沒有合理地指導(dǎo)學生閱讀，對課文采取逐句分析的方法，并

沒有對課文中的重點句型、語法知識以及名人名言等進行具體的講解或探討，學生沒有閱讀的好習慣，更談不上有效閱讀量，這些因素最終導(dǎo)致學生英語水平的低下，給學生的外語成績帶來極大的麻煩。

二、閱讀教學策略

1.教師改善英語閱讀教學方法

傳統(tǒng)的高中英語教學為了應(yīng)付高考，形成機械式和灌輸式兩種教學方式，阻礙學生創(chuàng)新思維的形成，學生很難完成英語學習任務(wù)。高中英語閱讀教學是提高學生英語閱讀理解的最重要途徑，大部分考試都是圍繞英語閱讀理解題而出題，對學生的閱讀理解能力帶來極大的挑戰(zhàn)。總而言之，在新課程改革下高中英語閱讀教學的重要性越來越明顯，高中英語教學開始重視培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，進而有效提高學生的英語水平。對此，高中英語教師必須改善自己的英語閱讀教學方法，不能以簡單的逐句分析而結(jié)束閱讀教學，一定要采用理論性指導(dǎo)的方法，不僅對課文中的詞匯和語法知識進行講解，還要對課文中的經(jīng)典語句、名人名言進行詳細的解析，還要講解課文的文化背景，從而激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生閱讀更多的英文書籍。

2.精選英語閱讀材料，激發(fā)學生學習興趣

高中教學活動時間很緊張，學生的學習壓力大、任務(wù)繁重，在這種情況下，高中英語閱讀教學主要依靠教師的精心準備和付出。教師在課堂教學之前充分準備閱讀教學，應(yīng)當根據(jù)學生的愛好興趣精選英語閱讀材料，選用的英語閱讀材料篇幅不能太長，否則學生會產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，無法順利完成閱讀教學活動。教師精選的課內(nèi)或課外閱讀材料可以是課本也可以是課外書，必須要以學生的興趣愛好為依據(jù)，細心選擇閱讀材料的題材內(nèi)容，只有這樣，才更有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。

3.擴大學生的閱讀量，注重提高快速閱讀訓練

新課程改革背景下教育部對高中英語閱讀教學有嚴格的要求，其目標必須要放在學生的素質(zhì)培養(yǎng)上，學生的英語閱讀量是提高學生英語水平的重要途徑，所以必須要重視擴大學生的閱讀量，指導(dǎo)學生掌握閱讀技巧，從而進一步提高學生的閱讀理解能力。高中英語閱讀教學中應(yīng)當著重訓練快速閱讀，尤其是在高二階段必須要培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，多給學生安排限時閱讀訓練，同時不斷鼓勵學生擴大閱讀量，為高考的大部分題目打好基礎(chǔ)，學生和家長的憂慮也會消除。

英語閱讀教學是高中英語課的精髓部分，學生的閱讀量擴大，有利于鞏固詞匯和語法部分的知識，更重要的是打好高考英語做題的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉麗平.高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微[J].教育與教學研究，2010（06）.

[2]杭程.論新課程改革背景下的高中英語閱讀教學[J].中學英語之友：下旬，2011（12）.

（作者單位 四川省宜賓市長寧縣中學校）