小學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)策略初探

梁小君

摘 要：在小學(xué)生社團(tuán)活動中學(xué)生發(fā)展的主體性與教師的指導(dǎo)作用是分不開的，指導(dǎo)教師采取有效的指導(dǎo)策略，才能提高社團(tuán)活動的實效性。從小學(xué)生社團(tuán)活動的課題研究入手，在實踐中探悉社團(tuán)活動指導(dǎo)策略，以推動社團(tuán)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；社團(tuán)；指導(dǎo)策略；自主成長；社團(tuán)發(fā)展

近年來小學(xué)生社團(tuán)活躍在小學(xué)校園的每個角落，它們以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生興趣愛好自愿結(jié)成，為促進(jìn)小學(xué)生成長發(fā)揮著不可替代的重要作用。但是“小學(xué)生的社團(tuán)活動及社團(tuán)建設(shè)，很大程度上脫離不了成人的幫扶和引導(dǎo)”，在社團(tuán)活動中學(xué)生發(fā)展的主體性與教師的指導(dǎo)作用是分不開的，指導(dǎo)教師在不同時期采取不同的指導(dǎo)策略，才能提高社團(tuán)活動的實效性。筆者從小學(xué)生社團(tuán)活動促進(jìn)自主成長的課題研究入手，在實踐研究中探悉社團(tuán)活動的指導(dǎo)策略，以推動社團(tuán)發(fā)展。

一、約定規(guī)則，實施自我管理

小學(xué)生社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力為宗旨，通過開展以學(xué)生為成員主體，符合學(xué)生年齡特征和心理特點的社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生的自我成長。但由于學(xué)生年紀(jì)尚小，要實現(xiàn)自我管理并非易事。如何實現(xiàn)社團(tuán)的自我管理？我在課題研究中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生自我建立的規(guī)則更容易內(nèi)化為自身真正的行為，達(dá)到人人遵守規(guī)則的效果。因此，社團(tuán)組建伊始社團(tuán)指導(dǎo)老師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容和形式，共同制訂活動要求，約定群體規(guī)則，讓每個成員都參與活動的組織與管理。

在指導(dǎo)我校“小小講解員社團(tuán)”時，我通過多方了解，參與社團(tuán)會議，大家一起商討、約定了活動規(guī)則：（1）準(zhǔn)時參加活動，不遲到不早退。（2）遵守博物館里的規(guī)定，注意文明禮貌，不得在館內(nèi)喧嘩、追逐打鬧。（3）專心聽課，勤做筆記，勤寫學(xué)習(xí)感受。（4）課外勤查資料，充分了解相關(guān)知識。（5）實地訓(xùn)練時互相講解，互相鼓勵。

規(guī)則簡單而具體，由每一個成員共同約定，大家都看得懂，也容易做得到，于是整個“小小講解員社團(tuán)”的成員在活動中都文明守紀(jì)，勤學(xué)苦練。活動結(jié)束后，社團(tuán)中一半以上的團(tuán)員獲得“小小講解員優(yōu)秀學(xué)員”稱號，所有的成員都自信地為來自各界的參觀人員作過講解，表現(xiàn)出色。

二、引導(dǎo)反思，促進(jìn)自主成長

在社團(tuán)活動中盡管有社長的組織、規(guī)則的約束，作為小學(xué)生，出現(xiàn)困難或是問題是不可避免的。如果指導(dǎo)老師能定期參與社團(tuán)活動，及時發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，不但可以扶助社團(tuán)化難為易，啟發(fā)社員找到解決問題的方法，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育的作用，讓問題化解在萌芽期。實踐告訴我，活動指導(dǎo)的最佳時間是在聽取了社長或成員總結(jié)活動情況后及時進(jìn)行反饋：肯定活動中的好做法，具體點撥活動中不足的地方或是提醒社團(tuán)活動中出現(xiàn)的對社團(tuán)發(fā)展不利的情況，引導(dǎo)每個成員反思并提出改善建議，這樣有利于調(diào)動社團(tuán)每一個成員的積極性，督促學(xué)生自我監(jiān)督，促進(jìn)自主成長。

三、適當(dāng)激勵，促進(jìn)自我發(fā)展

“適當(dāng)激勵可以激發(fā)無限潛力。”社團(tuán)管理亦如此，適時有效的激勵是促進(jìn)社團(tuán)及其成員自我發(fā)展的動力保證。

每次參加社團(tuán)活動，我都很注重分析學(xué)生在活動過程中的體驗和感悟以及對活動的建議和新的認(rèn)識，在及時評價的同時，我特別注重表揚活動過程中每一個創(chuàng)意或迸發(fā)的智慧火花，激勵學(xué)生投入活動中，力求活動在積極的狀態(tài)下進(jìn)行。如，在指導(dǎo)“小小講解員社團(tuán)”時，我設(shè)計了“小小講解員優(yōu)秀表現(xiàn)記錄表”，每天登記社員們點點滴滴的優(yōu)秀表現(xiàn)，并及時發(fā)短信告知家長給予表揚，激勵社員繼續(xù)努力。“藍(lán)項同學(xué)自覺背誦講解詞并主動撰寫學(xué)習(xí)日記，值得大家學(xué)習(xí)。”“自然組的同學(xué)練習(xí)講解‘鯨時能抓緊時間，并堅持在展廳里反復(fù)講解，學(xué)習(xí)精神可嘉！”……這些以具體事例為依據(jù)的激勵方式，恰如其分地鼓勵學(xué)生不斷做好自我，做好小組合作，積極參與社團(tuán)活動。

四、搭建展示舞臺，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

由于小學(xué)生自我管理能力薄弱，一些小學(xué)社團(tuán)成立之時轟轟烈烈，但沒有多長時間就“銷聲匿跡”了。這既是社團(tuán)指導(dǎo)不到位所致，也是社團(tuán)缺少凝聚力和社員們?nèi)狈Τ晒w驗的緣故。為了讓社員們保持社團(tuán)活動的興趣，得到能力的鍛煉和成功的體驗，我在社團(tuán)發(fā)展初有成效時特別注重為社團(tuán)搭建展示的舞臺，組織社團(tuán)開展各種表演、比賽、演講活動，凝聚社團(tuán)中每一個社員。社員們在一次次展示中體驗著社團(tuán)活動帶來的成功喜悅，能力不斷得到鍛煉，社團(tuán)的凝聚力越來越強(qiáng)，社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展得到了落實。

總之，社團(tuán)指導(dǎo)教師在不同時期及時采取有效指導(dǎo)策略，才能把學(xué)生共同的興趣和積極性充分調(diào)動起來，促進(jìn)小學(xué)生的自主成長，以推動社團(tuán)更活躍、更和諧地發(fā)展。

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（作者單位 廣東省廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)）

·編輯 常超波