在乘法口訣教學中發現的一些規律

劉太玉

乘法口訣是小學二年級的教學內容，“9的乘法口訣”是乘法口訣學習的最后一節，在教學中，我發現從不同的角度去觀察，9的乘法口訣隱含許多規律。如何引導學生去發現這些規律，既能幫助學生快速掌握知識，牢記口訣，又能培養學生觀察、探索、分析、歸納等方面的能力，激發學生對數學學習的無限樂趣，領悟數學問題規律的神奇與奧秘？

有關9的乘法口訣的教學，我作了以下幾方面的嘗試：

一、將9個算式排成一排，最好是豎向排列九個算式

1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54

7×9=63 8×9=72 9×9=81

這樣，便于學生自上而下或自下而上，按順序觀察、思考，從而發現其中的規律。

二、引導學生從不同的角度去觀察、發現、探索、總結規律

我認為可引導學生從如下幾個角度去發現規律：

1.九乘幾的積比幾十少幾。一個九比一個十少一；兩個九比二十少二；依此類推，九個九比九十少九。掌握這一規律，便于學生判斷：幾個九至少不會大于或等于幾十，尤其在判斷9×5和9×6時可起到快速辨別的作用。

2.積的個位數字與十位數字的和是九（一乘九除外）。掌握這一規律，便于學生快速牢記口訣，特別是快速牢記個位數字。

3.這一組積的個位數字依次減1，十位數字依次加1。引導學生自上而下或自下而上觀察這一組式，很容易發現這一規律。在發現這一規律的過程中，我們引導學生進行了抽象、探索、歸納，拓展了邏輯思維能力。

（作者單位 湖北省恩施市建始縣龍坪鄉光河小學）