淺談激發小學生英語學習的興趣

林冬云

物理學家楊振寧教授曾經說過：成功的真正秘訣是興趣。興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣和培養學生運用英語的基本能力。教師在英語教學中只有先激起學生的興趣，才能讓學生樂學、好學。

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。如何激發學生的學習興趣，筆者有了實踐中的幾點感悟。

一、游戲教學，激發興趣

我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“小孩子天生是好玩的，是以游戲為生命的。”兒童具有活潑好動、好玩、好奇心強的特點，因此，游戲成為兒童普遍受歡迎的活動。

人教版小學英語課本的前言中，明確規定了要讓學生在玩中學英語。而游戲作為深受小學兒童喜愛的活動形式，可以調節學生注意力的分配，培養學生對英語學習的直接興趣，一直在課堂教學中被廣泛采用，占有極重要的地位。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。

二、充分發揮肢體語言的作用

在小學英語教學中，教師準確、適當、自然協調地運用肢體語言，能更好地激發學生的學習興趣。在教學單詞或句子時，教師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩

子們特別喜歡，而且記得更快。

我們教師都知道，當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。

三、充分利用實物、圖片等直觀教具

針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，充分運用貼近生活的實物、圖片、簡筆畫、多媒體等，都能激發學生強烈的英語學習興趣。比如，教學三年級的學習用品時，為了避免機械枯燥的練習，我充分利用學生現有的文具教學單詞pen，pencil，eraser，crayon，ruler等。上課時，我先讓學生逐一讀出單詞，然后再用show me______的句型，讓學生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學生興趣盎然，大大提高了教學效果。

四、形成性評價貫穿課堂始終

德國教育家斯第多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。相對于其他評價方式，形成性評價顯得更為重要。所以教師要想讓學生保持對英語的學習興趣，就必須將形成性評價貫穿于平時的課堂教學之中。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

（作者單位 福建省廈門市翔安區呂塘小學）