他山之石，可以攻玉

李志慧

摘 要：信息技術(shù)為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，豐富了英語(yǔ)知識(shí)，為教學(xué)質(zhì)量的提高作出了巨大貢獻(xiàn)。用一句名言來(lái)形容，便是“他山之石，可以攻玉”。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)課堂；重要性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)了人們的生活。在這個(gè)知識(shí)大爆炸的年代，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在圖書(shū)、教育、醫(yī)療等諸多行業(yè)，因?yàn)樗谟?jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種功能于一體。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們更要把這種具有現(xiàn)代化標(biāo)志的多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生服務(wù)，這就是所謂的“他山之石，可以攻玉”。

一、多媒體創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境

多媒體技術(shù)為中學(xué)英語(yǔ)提供了直觀的教學(xué)模式。教會(huì)學(xué)生一門(mén)語(yǔ)言最重要的還是要讓他能夠?qū)W以致用，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)只是讓學(xué)生看著書(shū)本上抽象的英語(yǔ)單詞，聽(tīng)著老師口中枯燥的重復(fù)朗讀，很多學(xué)生因此不明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)有何目的，導(dǎo)致不敢開(kāi)口，甚至是不愿開(kāi)口。而多媒體卻很好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、可視聽(tīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在視頻或者歌曲中領(lǐng)悟英語(yǔ)的生動(dòng)、美妙。教師可以通過(guò)多媒體，設(shè)置相關(guān)情景對(duì)話，結(jié)合相關(guān)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，讓學(xué)生大膽讀、放聲讀，在輕松自由的氛圍中完成一次對(duì)話交流。

二、多媒體有利于豐富知識(shí)點(diǎn)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足，這讓學(xué)生的英語(yǔ)水平長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的階段。為什么我們總說(shuō)單純的機(jī)械化背單詞只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越“笨”？為什么我們總說(shuō)如果你身處美國(guó)，你的英語(yǔ)水平會(huì)突飛猛進(jìn)？這就在于書(shū)本只是為學(xué)生提供語(yǔ)法、詞匯等較抽象的知識(shí)，我們真正的學(xué)習(xí)還是來(lái)源于生活。有了多媒體，我們就可以多看英語(yǔ)節(jié)目，多聽(tīng)英語(yǔ)廣播，多了解西方文化，把英語(yǔ)融入我們的生活，從而拓展信息面，提高詞匯量，豐富知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。

三、多媒體有利于提高教學(xué)質(zhì)量

單純用語(yǔ)言描述抽象的理論和概念時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)此背景不理解，導(dǎo)致難以講得清楚，甚至把學(xué)生帶到錯(cuò)誤的怪圈中。如果借助多媒體教學(xué)手段，一方面教師可以從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)到更多在師范院校中或者工作經(jīng)驗(yàn)中所未接觸到的知識(shí)，擴(kuò)充自己的教學(xué)閱讀面，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師也可以通過(guò)多媒體手段，將課本上枯燥乏味的文字活化為生動(dòng)有趣、富有意境的圖像或話語(yǔ)，讓學(xué)生從無(wú)聲世界走向有聲世界，從而加強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如，說(shuō)到西方的萬(wàn)圣節(jié)，有些山村教師本身未接觸過(guò)，那就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索尋找其文化歷史背景，結(jié)合一些影片片段，在課堂中以講故事、“看”故事的形式，增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想，發(fā)揮寓教于樂(lè)的多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)會(huì)對(duì)“萬(wàn)圣節(jié)”概念的把握。

多媒體教學(xué)是新東西，這“新”主要不在于它提供了一種新的教學(xué)形式，重要的是在于它突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提供了全方位學(xué)習(xí)英語(yǔ)的交互環(huán)境，學(xué)生不但可以閱讀文字，聽(tīng)錄音，看圖片、動(dòng)畫(huà)，做練習(xí)，還可以回答問(wèn)題，加入對(duì)話，幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了良好的交際環(huán)境，豐富了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，從而，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松、愉快、自由的45分鐘里完成一次有趣的“西方之旅”。可是“他山之石”是否真正“可以攻玉”，還需要我們繼續(xù)努力、繼續(xù)探索。

（作者單位 廣東省梅州市五華縣雙華中學(xué)）