對小學階段數學活動開展的一些看法

楊志紅

摘 要：小學階段數學活動課的開展這一課題在以往的活動實踐中就有一定的成效，特別在一些經濟條件比較好的地方開展得非常好，但是由于地域經濟、少數民族地區等還存在著一些問題。固要真正從活動課程的開展來解決中學生現有的學習問題還需要教育者不斷探索、不斷超越自我、不斷追求卓越，才能更好地把輕松的教育教學奉獻給廣大學子。

關鍵詞：小學階段；活動課；教學模式

一、小學階段數學活動課的開展具有的功能和實踐價值

隨著新課改的不斷深入，活動課程的實施也完全摒棄了傳統的教育教學模式，主張學生自由、自主地在活動過程中學習，從中掌握一定的實際技能，同時通過活動緩解了學生的學習壓力，在另一方面也降低了學生的心理壓力。同時，開展活動課程一方面可以提高學生的動手實際操作能力，給學生一個完全不同于課堂的學習環境，另一方面還通過從學生自身活動過程中的探索、總結中得到與書本上相吻合的知識經驗，從而使學生在輕松的學習環境過程中學到想學習的知識和技能。

二、小學數學活動課開展的一些描述

數學活動課教學中的活動方式必須是能夠促進學生自主參與研究性學習過程并通過主體實踐活動完成發展任務的教學方式，由于初中學生的素質發展是多層次、多側面的，因此活動類型也呈現多種形態。

研究性自主學習能力：

1.利用各種媒介獲取數學信息的能力。

2.選擇和充分利用已有信息的能力。

3.提出數學問題并解決的能力。

4.認知能力。

5.有效學習數學知識的能力。

三、就現階段小學活動課程開展，教師和學生該做些什么

作為一名優秀的教育者，有效的教學設計尤為重要，有效的教學設計能讓學生的學習過程輕松，又能使其在學習過程中學到自己所需要的實踐技能。教學技術是“業績技術學”的一方面。當人們知道表現業績但是不能達到預期的理想水平時，采用再多的教學過程也沒有用。輕松的教學環境是提高教學質量的前提，若一位教育者對學習者采用全堂灌輸式的教學方式，即使花再多的心思在研究教學上也不能取得很好的教學成果。

總之，現階段的中學教育在不斷地改進，但是也需要適合現實狀況的教育改進，要真正改變教學，就要立足自身的發展。每一個教育工作者都應該注意怎樣開展活動課程，怎樣組織適合學生發展和有利于學生學習的活動課程教案。因此，我們要抓住課改賦予的學校開發校本課程的機遇，形成優勢，促進學校辦學特色的形成，開發出更多有利于中學教學學科活動課程開展的具體

教案。

（作者單位 四川省犍為縣榨鼓中心小學）