關注生活，注重積累

逯淑萍

摘 要：提高小學生寫作水平重在積累材料，豐富寫作內容；積累語言，使表達具體；積累方法，使表達合理。

關鍵詞：小學生；習作；關注生活；積累

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感。”作文教學是語文教學的重要部分，剛剛學習寫作時，面對作文題目，學生總感覺無從下筆，即便是寫出來，也是內容空洞，言之無物，沒有真情實感。如何提高小學生的寫作水平呢？

一、積累材料，豐富寫作內容

葉圣陶老先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”生活是豐富多彩的，作為教師就要引導學生留心生活的點點滴滴，從而積累寫作材料。

1.學生在學校生活的時間是最長的

只要有心，生活中親身經歷的每一件事情，都會在心中留下獨特感受，只要是把這些感受及時捕捉并記錄下來，就是很好的習作素材。如每周的國旗下講話、清明節烈士紀念碑掃墓活動、班隊主題活動、科學實驗課等。

2.家庭是每個人的避風港灣，也是我們記憶中最溫暖的地方，家長是每個人的啟蒙教師

因此，更要關注家庭生活的點點滴滴，不失時機地擷取習作素材。如爸爸媽媽對你和家人的愛、對待人生的態度，家人的生日，你學習做的第一頓飯菜，每年的除夕夜等。

3.社會生活是豐富多彩的，積極參加社會實踐活動，從中獲得一定的組織、協調和實踐能力，也是積累素材的主要渠道

如通過觀察家鄉的重大變化激發學生對家鄉的熱愛；通過“我是家鄉小小清潔員”活動，既學習了環保知識，也為家鄉的環境美做出了自己的貢獻。再如隨父母一起參加秋收，感受大自然千姿百態的同時，更體會了父母勞動的艱辛……這些實踐活動是學生親自參加的，印象一定深刻，也就充實了學生的習作素材。

另外，積累習作素材時，要教給學生觀察的方法，指導學生做好記錄，及時記下每天學校、家庭、社會生活中最新鮮、最有意義、最令你感動的內容，讓日記成為伴隨你成長的“習作素材庫”。

二、積累語言，使表達具體

寫作是運用語言的藝術，學生的習作中常常會出現記“流水賬”的現象，究其原因，就是缺乏語言的積累。

1.語文課本上的語言積累

小學語文體現新的課程理念，促進語文素養的形成與發展。教材內容既富有時代氣息，又注重弘揚中華優秀文化，編選的文章文質兼美：有表現愛國主義、革命傳統的；有反映祖國新貌和建設成就的；有反映日新月異的科技成就的；有人與自然和諧相處及關注環境問題的；有歌頌各國人民之間的友誼，呼吁停止戰爭、維護和平的；有表現現代兒童自強自立、誠實守信、關愛他人、團結合作等優良品質的；有啟發想象、鼓勵創造的；有體現中華傳統美德和優秀文化的。另外，在“詞語盤點”“日積月累”“趣味語文”等欄目里，有計劃地編入了古詩詞名句、古今詩歌、名言警句、對聯、諺語、歇后語等；在“成語故事”欄目里，選編膾炙人口的成語故事，是學生語言積累的好資源。如人教版六年級上冊《山中訪友》中優美的句子比比皆是：“走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。”“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢……”

2.課外閱讀中的語言積累

閱讀是學生寫好作文的基礎，“讀書破萬卷，下筆如有神”更是道出了閱讀的重要性，語文新課程標準明確指出小學一二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級不少于40萬字，五六年級不少于100萬字。因此，教師在指導學生學習掌握語文課本上的好文章的同時，要多推薦一些優秀課外讀物讓學生閱讀。幫助學生學習祖國的語言文字，豐富學生詞匯，以獲得自然的、社會的、人生的等多種知識，進而啟迪學生思想，陶冶學生情操。

3.學生交往中的語言積累

學生的生活圈子雖然不是很大，但也會與很多人交往，比如老師、同學、家長、親戚朋友等。在相互交流中及時捕捉他人閃光的語言，把握好時機，記錄下來，也是一種很好的語言積累。

三、積累方法，使表達合理

學生有了豐富的習作素材和語言，但是在平時的習作中還是會出現“條理不清楚，重點不突出”等現象，主要原因就是學生不能很好地掌握寫作的方法與技巧。小學生的作文，主要以寫人記事、寫景狀物為主，教師在平時的閱讀教學中，要滲透寫作知識，特別注意每個單元的寫作要求。如人教版六年級上冊第三單元“要在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的。”

積累是寫作的基礎，要寫出好的文章來，一定要熱愛生活，善于觀察，要把生活中的所見所聞、親身體會及時記錄下來，堅持不懈，進而激發想象力，提高積極性，提升自身素質。

（作者單位 河北省張家口市蔚縣暖泉中心校）

·編輯 董慧慧