小班幼兒手指游戲的開展與實施

王玉娟

手指游戲使幼兒“游”中強體，“戲”里啟智，促進幼兒的認知發展，促進幼兒的社會性發展，促進幼兒的情感發展等。那么，如何組織幼兒進行手指游戲呢？

一、手指游戲的組織指導策略

小班幼兒年齡比較小，手指肌肉還沒發育完全，語言表達能力比較弱。在選擇手指游戲時要充分考慮幼兒的年齡特點。小班幼兒適宜選取一些篇幅簡短、手指動作相對簡單的內容。游戲的趣味性更強，這樣才能足夠吸引幼兒。

1.情境導入法。

通過講故事、唱兒歌、玩游戲等導入情境，喚起幼兒的生活經驗，幫助他們展開思維、豐富聯想，使他們很自然地進入最佳學習狀態。興趣是學習的根本。通過創設有趣的情境，能激發幼兒的學習興趣，從而更好地開展手指游戲。例如：手指游戲《我和海龜》中，我先引導幼兒說說海龜的樣子，然后抓住海龜的脖子會伸縮這個特征開展游戲：幼兒扮演海龜在大海里游，老師碰到哪個海龜，海龜就把四肢縮起來。通過這個游戲，孩子們對海龜有了進一步認識，對手指游戲業更感興趣。

2.圖片提示法。

通過各種形式的圖片，生動、直觀地向幼兒展示游戲內容，幫助幼兒更好地理解游戲內容。在游戲過程中，我們發現，幼兒的年齡比較小，對于沒有接觸過的比較難的游戲雖然興趣很濃，但是接受起來比較困難。圖片直觀易懂，當游戲內容比較豐富，幼兒不易記住時，教師可以在黑板上貼上提示性的圖片，給幼兒起到提示作用。

3.多媒體介入法。

多媒體具有豐富的表現力與感染力，能夠生動、形象地呈現游戲中的各種信息。利用多媒體手段介入游戲，可以很好地創設情境，有利于激發學生的情感，促進學生主動、積極地參與到游戲中。例如：手指游戲《大蘋果》的多媒體課件就是以一只大蘋果的口吻念兒歌，漂亮的畫面和有趣的話語一下子就吸引了幼兒的注意力。應用多媒體，幼兒可以觀看生動活潑的動畫，感受樂趣，無意識地跟著動畫里面的情景念兒歌，模仿動作，從而達到引導作用。

4.合作示范法。

是指教師與一位幼兒合作，在其他幼兒面前示范游戲。在這個過程中，教師不需要準備教具，只要與合作的幼兒排練好，較好地表現這個游戲的兒歌內容和身體動作就可以了。在這個過程中，幼兒通過觀看合作表演對游戲產生興趣，增強表現欲望。應用這個方法需要教師與合作者有很強的表現能力，吸引孩子的注意力。這種方法有一定的局限性，就是只適合一些有合作內容的手指游戲。

二、組織幼兒手指游戲的注意點

1.規范幼兒在手指游戲中的手指動作。

手指游戲中有許多手部動作，每句兒歌都配有一個優美的動作，幼兒通過手口一致的表演，實現手部動作機能的全面發展，實現手指游戲的審美追求。可是，幼兒自律性、自制力差，平時表演手指游戲時，往往不能遵守和控制自己的手指動作，對于難度大的動作一帶而過，動作不規范和不到位，不僅達不到手指游戲本身的審美追求，更不用說幼兒得到動作發展。因此，規范幼兒的手指游戲動作勢在必行。

2.以自主游戲為主，直接指導和間接指導相結合。

手指游戲的類型不同，教師的指導策略也不同，對于兒童的自主游戲、合作游戲，教師要成為游戲的觀察和支持者，主要作用是解決幼兒在游戲中的困難。幼兒和教師共同進行游戲，教師以游戲者的身份，即間接指導的方法，對幼兒的手指游戲進行干預和指導。

三、手指游戲的教育價值和意義

經過一學年的實踐研究，我發現孩子們越來越喜歡玩手指游戲，手指游戲的意義和價值逐漸凸顯。

1.提高了幼兒手指的靈活性。

幼兒期身體各器官或組織（包括腦）尚未發育成熟，各生理系統的功能還未完善，手指肌肉骨骼還沒充分發育，正處于動作技能發展的最佳時期。《綱要》指出：“幼兒園健康目標之一就是動作協調、靈活。用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”我們利用這個時期幼兒好模仿，喜歡不厭其煩重復某一動作的特性，提供豐富的手指游戲，予以恰當積極的指導和訓練。幼兒通過有趣的手部彎曲、伸展、擺動表現不同的物體，促進小肌肉的發展。

2.提高了幼兒的語言表達能力。

《幼兒園教育綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”手指游戲可提供這樣一個機會，它通過兒童的言語和手部動作創設游戲情境，內容豐富，題材廣泛，每一個都伴有朗朗上口的兒歌、順口溜、說唱等，每一個都節奏鮮明、饒有趣味，為幼兒喜歡。

3.穩定了幼兒的常規。

（1）可以穩定幼兒情緒。剛入園的小班幼兒，離開了自己最依賴的人，來到了一個完全陌生的地方，情緒極度不穩定，表現出大哭大鬧、害怕等。教師需要采取有效方法，安撫幼兒的情緒，讓孩子喜歡你、信任你。在實踐中我發現，只要我一做手指游戲，就能使孩子們稍稍平靜。我選用了簡單、好玩、互動性強的《手指歌》、《咯吱一笑》等手指游戲分散孩子的注意力。

（2）可以集中幼兒的注意力。小班幼兒的注意力分散，不集中，活動的組織往往因此而陷入困境，此時可以利用一個手指游戲，集中將幼兒的注意力，延長幼兒注意力集中時間，重新進行活動。

（3）在一些活動的過渡環節，比如進行教學活動前，吃飯前的一段時間，不適合做一些比較劇烈、興奮的活動，可以玩手指游戲，既可以成功地吸引孩子的注意力，又可以鍛煉手部肌肉，還可以鍛煉孩子的語言能力和自我表現能力。

4.有助于幼兒更好地進行同伴交往。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園的教育目標之一是培養幼兒樂意與人交往，學會互助、合作和分享，有同情心的好品質。”現在的孩子絕大多數都是獨生子女，在家里像個小太陽，走出家門后膽小、自卑、孤僻，交往能力較弱。合作性手指游戲能使幼兒學會遵守規則，學會與人相處，增進相互交流，提高社會性交往技能。

總之，手指游戲的作用和功能是不能小覷的，而且手指游戲簡單、易操作，適合幼兒園開展。因此，我們要將手指游戲與幼兒一日生活學習活動有機融合，充分挖掘其內在的教育價值，發揮其教育功能，讓孩子收獲更多。