紙在指中，剪出樂趣與智慧

錢鈺

摘 要： 一切的創造都源于生活，要引導幼兒接觸環境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發幼兒表現美和創造美的情趣，豐富幼兒的生活經驗，擴展幼兒的審美視野，在創作活動中讓幼兒萌發創作的欲望。作者在幼兒園美術教學活動中開展剪貼畫教學進行了分析。

關鍵詞： 幼兒教育 剪紙 創新

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”由此可見，教師要“充分創造條件和機會”，使幼兒“感受和發現美”，以及“表現和創造美”。教師在幼兒美術教育中應視幼兒為創造的主體，為幼兒創造自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的美術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，同時幫助他們提高表現的技能技巧。而在實際活動中，美術教育存在著灌輸美術技巧、復制作品、創新激發不足、興趣培養方法不當、教學內容遠離幼兒、幼兒審美視野狹窄、作品不豐富的問題，影響到幼兒的活躍創新思維。

在幼兒園美術教學活動中，剪貼畫教學可以培養幼兒的動手能力，還可以培養幼兒的觀察力、想象力、創造力，給幼兒的活躍思維提供平臺。剪貼畫活動主要以剪和貼為主，因此，探討如何增強剪貼畫教學的趣味性，對激發幼兒的興趣對剪貼畫教學有著重要意義。

一、激發“興趣”，領略作品的內容

古希臘哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現，就沒有創造活動。”一切的創造都源于生活，要引導幼兒接觸環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美和創造美的情趣。

（一）選擇與幼兒年齡特點相符合的教學內容。

在選擇活動教材時，要根據該年齡階段幼兒的認知發展水平及其生活經驗規律，從幼兒的生活經驗中挖掘內容，選擇幼兒既熟悉又感興趣的題材。教師在預設一些內容后，可鼓勵幼兒在自己的興趣點上，讓幼兒生成自己想創作的東西，豐富幼兒的生活經驗。如小班幼兒可在“可愛的小兔”作品中貼上小草，大班幼兒的“熱鬧的馬路”上可自主貼上紅綠燈、汽車、大樹等。

（二）帶領幼兒認識周圍環境和生活中的美。

在初學剪貼畫的階段，要讓幼兒形象地認識形狀。為此我們要讓幼兒運用各種感官感知世界萬物的形態，在生活中觀察建筑、環境設計，了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受。如我組織幼兒去自然角觀察小草，發現它的葉子有心形的、橢圓形的、圓形的。平時，我也用照相機拍攝許多生活環境中的照片，讓幼兒發現、觀察，培養幼兒的生活情趣，提高幼兒的審美修養。

二、品味活動的“興趣”，體驗創作的自由美

自由美是藝術獨立自主的形式美。我們要引導幼兒以自己獨特的方式在美術活動中自主創新，自由表達。

（一）運用新穎的組織方式，激發幼兒剪貼畫創造的欲望。

1.提供部分示范，發展創造性思維。

如組織幼兒剪貼《可愛的小兔》，我只進行小兔頭的示范，讓幼兒發揮想象，可以是躺著的小兔，可以是在跳的小兔，并“添枝加葉”。小班幼兒可能聯想小草及綠色的草地，中大班幼兒可能聯想到兩只、三只，聯想至蘿卜、白菜、田野、森林、小鳥等，一幅幅生動形象的畫面躍然紙上。

2.故事情景引入，理解主題后大膽創作。

創作前，教師可用通俗、生動的語言講述有趣的故事，再現情景，進行情緒的渲染，讓幼兒根據自己的理解，大膽創作，充分想象。如當大班幼兒創作海底世界時，教師可創編故事：魚媽媽帶著魚寶寶們出去游玩，碰見了許多好朋友，這些魚朋友們形狀各異，有的是正方形、有的是圓形。它們在海底玩起捉迷藏的游戲，有的躲在水草后面，有的躲在貝殼下面。小魚們吹著泡泡玩得真開心。幼兒在教師的引導下，開始自己的創作，他們認真、大膽、自由又快樂地剪貼。

3.幼兒互相交流，提高創造表現。

“小孩子得到了言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮他的創造力”。在美術活動中，應為幼兒創造積極交流的機會，大膽提問，勇于表達自己的思想。要提供讓幼兒講的機會，讓幼兒大膽地表達自己的作品，有利于別人讀“懂”幼兒的作品，幫助幼兒繼續創造。

（二）運用引導性啟發的指導方式，促進孩子的想象力和創造力。

發揮幼兒剪貼畫的自主性，教師必須堅持“既尊重幼兒的主體地位，又發揮教師的主導作用”的原則。傳授知識技能的教學方法有欣賞觀察、討論交流、嘗試演示、思考等，多出局部范例，多做局部示范，少出完整范例，少做完整示范。教師要注意多挖掘幼兒的創造潛能。

三、增加“興趣”和創新方式

剪貼畫是一種特殊的畫，和真正的繪畫不一樣，剪貼畫材料和工具的簡便，是用各種顏色和質地的紙剪貼而成的。平淡無奇、一成不變的認知方式和教學方法不利于幼兒發散性思維和創造意識的發展，也不能滿足幼兒的認知需要。經常變換幼兒紙型和紙顏色及操作工具和方法、繪畫內容，對幼兒剪貼畫興趣的穩定發展有意想不到的效果，能極大地提高幼兒對繪畫的興趣。為了讓幼兒在工具和材料的使用過程中體驗到審美的愉悅，我嘗試了以下方法。

（一）剪刀。

在孩子會使用直邊剪刀后，我投放了花邊剪刀?；顒訒r，孩子們被花邊剪刀吸引，創造熱情被激發出來，用花邊剪刀剪花、海浪、鳥的尾巴等。

（二）紙。

一般，我讓孩子吧作品剪貼在白紙上，但有時我會換一些顏色的紙。比如剪貼“海底世界”時，提供了底色為藍色的紙，剪貼“貓頭鷹”時，提供了黑色的紙。多樣性的底色提高了孩子的興趣。

（三）剪貼的材料。

我在材料上選擇更多不同形狀和質地的“紙”，如報紙、卡紙、紙盤、毛線、鞋盒、布等。提供多樣性的工具材料有助于提高孩子的學習興趣，促使孩子們主動探究和思考，進而激發其創作表達的欲望。

總之，現代幼兒美術教育倡導在教學中順應幼兒自然成長的規律，認為讀懂孩子的語言才能更好地尊重幼兒在藝術創造力活動中的自我發現和自我表現。剪貼畫趣味教學讓我們更多地學會換位思考，在了解孩子年齡特點和學習規律的基礎上尊重孩子的藝術創造和藝術表現，進而幫助孩子樹立自信心，激發孩子的學習興趣和創作熱情。