中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)淺議

寧振

摘 要： 中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)明確，但是教學(xué)內(nèi)容卻不是一成不變的，教師需要不斷更新知識，努力跟上時代步伐，努力將新舊教學(xué)內(nèi)容合理融入課堂教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)過程中適量安排每堂課的任務(wù)，再運(yùn)用合理教學(xué)方法和適度刺激，提高教學(xué)有效性。畢業(yè)設(shè)計不僅是一種展示，而且是對整個中職學(xué)習(xí)過程的檢驗和考核，教師應(yīng)留心收集學(xué)生的反饋信息，做全面的拾漏補(bǔ)遺。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)設(shè)計 內(nèi)容創(chuàng)新 教法創(chuàng)新 畢業(yè)設(shè)計 反饋

中職教育的重要任務(wù)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識和實踐能力。如果教師能通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂任務(wù)安排適中，再加上及時合理的檢驗考核，那么課堂教學(xué)有效性將大大提高。下面我結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗從幾個方面談?wù)勊囆g(shù)設(shè)計課堂教學(xué)的方法策略，不夠成熟之處還望批評指教。

一、教學(xué)內(nèi)容勇于創(chuàng)新，認(rèn)真準(zhǔn)備付諸行動

我們在課堂上傳授的知識要與時俱進(jìn)，緊跟社會發(fā)展的步伐。教師要不斷提高自己，努力把新舊教學(xué)內(nèi)容合理融入課堂教學(xué)當(dāng)中。本學(xué)期我校教務(wù)處再一次對廣告專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了大膽嘗試，繼上學(xué)期分為裝潢平面和動畫幾大方向之后，本學(xué)期又把裝潢分為室內(nèi)設(shè)計和室外景觀設(shè)計兩個分支，進(jìn)一步符合社會對設(shè)計人才的實際需求。

我有幸擔(dān)任教授室外景觀設(shè)計課這個全新的任務(wù)，面對挑戰(zhàn)，我積極全面地進(jìn)行了準(zhǔn)備。分析中職學(xué)生的特點，再加上教學(xué)時間僅為一個學(xué)期，我沒有在深奧理論的教學(xué)上徘徊太久。介紹了景觀設(shè)計的基本知識之后，便開始景觀設(shè)計專業(yè)軟件的教學(xué)，希望學(xué)生能夠有扎實的實際操作能力。相比大學(xué)景觀設(shè)計畢業(yè)生基本從事景觀設(shè)計工作，學(xué)生學(xué)成之后剛好填補(bǔ)了一個行業(yè)的空缺——繪圖員，這是我對學(xué)生學(xué)習(xí)景觀設(shè)計的一個定位。

整個教學(xué)過程大概分了三個步驟。首先，通過制作景觀小品和單體別墅的模型等進(jìn)行軟件基本操作的學(xué)習(xí)。其次，通過制作新校區(qū)各樓房的模型，使學(xué)生更牢固地掌握這個軟件，并且根據(jù)圖片推測尺寸比例等，做到學(xué)以致用。最后，讓他們根據(jù)自己的想法設(shè)計我校新校區(qū)的景觀，并制作出大尺寸的效果圖。

通過一個學(xué)期的認(rèn)真學(xué)習(xí)和他們的刻苦努力，期末的景觀設(shè)計畢業(yè)展引得學(xué)校師生競相駐足，很多學(xué)生還用手機(jī)拍下來上傳到微博上。參觀的同學(xué)都在互相議論這個不錯，那個更好，還互相問著這個的作者是誰，那個又是誰設(shè)計的。廣告班的學(xué)生一下子都成了小明星，學(xué)習(xí)的成就感倍增。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都牢固扎實掌握了知識，具備了景觀制圖員的能力，為畢業(yè)就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法勇于創(chuàng)新，別出心裁創(chuàng)趣味

中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有很多軟件操作方面的技能需要學(xué)習(xí)，一板一眼地教軟件的操作難免枯燥呆板，不但學(xué)生聽著乏味，教師在連續(xù)教了幾個學(xué)期的重復(fù)內(nèi)容后也恐怕難以提起興趣。我們要根據(jù)不同軟件的特點并結(jié)合學(xué)生感興趣的新鮮事物教學(xué)，根據(jù)不同年代學(xué)生的文化背景更新觀念，如針對“80后”學(xué)生的興趣點對“90后”未必管用，我們在備課前要先備學(xué)生。以我教的CAD課為例，備課時我就把很多枯燥的命令配上有意思的實例，把操作CAD比做和電腦聊QQ，CAD下面的命令提示行就是對話框。同學(xué)們對這門課一下子有了親近感，對繁多的命令操作不再排斥而是很感興趣，每次的作業(yè)都百分百地上交。在第二次課上，我會對上次的作業(yè)進(jìn)行評講，讓同學(xué)們相互欣賞作業(yè)，并進(jìn)行討論，提出問題。這樣，同學(xué)們都鞏固了知識，增強(qiáng)了成就感，做作業(yè)的興趣更高。

隨著內(nèi)容的深入，一、兩種方法往往維持不了多久興趣，特別是做到比較復(fù)雜的實例時，有些同學(xué)干脆放棄，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這時結(jié)合實際向同學(xué)們說明CAD的作用和價值，并利用教師自身的條件拿一些真正有經(jīng)濟(jì)效益的實際項目給他們做，讓他們看到自己學(xué)習(xí)的價值，進(jìn)一步強(qiáng)化信心。課上，同一個項目學(xué)生分成幾個不同的組PK，各組進(jìn)行比較，組內(nèi)各成員之間又有內(nèi)部比較。當(dāng)然，組內(nèi)各成員在比較的同時還互幫互助，極大地刺激他們的爭勝心，課堂氛圍空前火熱，課堂教學(xué)效果自然得以增強(qiáng)。

三、通過畢業(yè)設(shè)計綜合考核、拾漏補(bǔ)遺

畢業(yè)設(shè)計是職業(yè)中專兩年半專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是職業(yè)中專學(xué)生的“成人禮”，是日常教學(xué)的綜合體現(xiàn)。我們不能僅僅把畢業(yè)設(shè)計當(dāng)成一種展示，只追求最終展現(xiàn)出來的效果，而應(yīng)該把畢業(yè)設(shè)計作為一種考核，不僅考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且考核教師的教學(xué)情況，做到對整個中職階段所學(xué)知識的拾漏補(bǔ)遺，從而進(jìn)一步升華所學(xué)知識。如三維設(shè)計，就能體現(xiàn)學(xué)生對造型基礎(chǔ)、建模、燈光材質(zhì)、排版、色彩搭配一系列課程知識的掌握程度，其中任何一門知識掌握得不夠扎實都會影響三維設(shè)計畢業(yè)設(shè)計的制作。在畢業(yè)設(shè)計過程中，我們要及時發(fā)現(xiàn)問題并有針對性地補(bǔ)課。畢業(yè)設(shè)計既是穿針引線，讓學(xué)生將點狀的單元課程連成一個完整的知識體系，又是將兩年半所學(xué)加以綜合運(yùn)用，最后集中在一個發(fā)力點上進(jìn)行突破，也是對他們知識網(wǎng)上斷線漏洞的修補(bǔ)。

我們從畢業(yè)設(shè)計工作反觀日常教學(xué)，會得出一個結(jié)論：日常教學(xué)是畢業(yè)設(shè)計水平的基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計是日常教學(xué)的綜合體現(xiàn)。日常教學(xué)作為支撐畢業(yè)設(shè)計水平的基礎(chǔ)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能掌握的程度如何，都會在畢業(yè)設(shè)計中直接反映。學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能深入研究和學(xué)習(xí)，可以梳理畢業(yè)設(shè)計思路，分析和解決畢業(yè)設(shè)計實踐過程中存在的問題，實現(xiàn)創(chuàng)意，提高設(shè)計水平。比如，在包裝裝潢設(shè)計課中，如果讓學(xué)生深入認(rèn)識和理解專業(yè)知識，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品就不會出現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意脫離使用功能和價值的現(xiàn)象；就會避免出現(xiàn)設(shè)計作品只強(qiáng)調(diào)包裝材料的豪華和結(jié)構(gòu)的繁雜，不講求人性化使用功能；避免不考慮受眾利益、不考慮產(chǎn)品市場定位的狀況；就不會出現(xiàn)設(shè)計作品只追求唯美裝飾和過度包裝，造成人力、物力資源的浪費(fèi)，給人類可持續(xù)發(fā)展帶來負(fù)面影響，忘卻設(shè)計者對社會應(yīng)有責(zé)任的現(xiàn)象。

四、注意學(xué)生反饋，及時改進(jìn)教學(xué)

我校從幾個學(xué)期之前就開始要求機(jī)房軟件課寫實驗報告，這是對學(xué)生課堂反饋的一種很好的收集方式，對教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。信息反饋是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)生看做接受信息的容器，教師講、學(xué)生聽，是單一的信息輸出式課堂結(jié)構(gòu)。我們要在教學(xué)中加強(qiáng)收集教學(xué)信息反饋，改變唱獨角戲、“滿堂灌”的做法，重視學(xué)生的主動參與意識，師生共同活動，做到有啟有發(fā)、有講有練。善于創(chuàng)設(shè)有利于信息反饋的教學(xué)情境，開辟多種信息反饋渠道。通過提問、討論、練習(xí)等多種方式，及時從學(xué)生那里獲得反饋信息，并做出簡捷、精辟、深刻的分析，從中了解學(xué)生對教師輸出的知識信息的接收和理解程度，哪些已實現(xiàn)了目標(biāo)，哪些還有差距，及時調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整知識信息的再輸出，揚(yáng)長救失，亡羊補(bǔ)牢。除常規(guī)的收集方法之外，教師還要善于及時捕捉學(xué)生的聽課情緒、神態(tài)等間接的反饋信息，透過學(xué)生的眼神、情態(tài)識別他們的表情語匯，點燃他們靈活跳躍的思想火花，從中推測和判斷他們對教師輸出的知識信息，是否理解、滿意、有興趣、有疑問，進(jìn)而迅速調(diào)整教學(xué)措施，并將教學(xué)引向深入。