情感教育在高中語文教學中的應用

張景華

摘 要：傳統教育注重的只是培養文化素質，往往會將教育的情感目標忽視或弱化。隨著社會的發展，當前社會所需要的人才不僅要掌握較多的知識和較高的技能，還要求他們具有良好的情感素質。當前，包含情感因素最多的就是語文教材。所以，在進行高中語文教學中，教師一定要將情感教育進行充分的滲透，對學生積極的情感進行激發，從而獲得最佳的語文教學效果。本文通過分析情感教育的內涵以及情感教育實施的意義，來找出如何在高中語文教學中對情感教育方法進行應用。

關鍵詞：情感教育；高中語文教學；應用

一、情感教育的內涵

隨著教學水平的不斷發展，人們開始認識到傳統教育的片面性，隨之開始深入實施素質教育，情感教育這一概念應運而生。所謂的情感教育，指的是為了對學生的個體發展以及整個社會的健康發展加以促進，在教學的過程中對學生的態度、情緒、情感和信念進行關注。從這方面來看，情感教育屬于教育過程的一個組成部分。

實際上，在古代的教育思想中就存在情感教育這一教學理念，

在論語中，孔子就曾說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話說的就是學習的動力在于積極的情感，因此在進行教學中，要注意對學生情感的培養。朱熹也曾經強調過在讀書的過程中情感調節的重要性?？梢哉f，培養學生成為“情志雙全”的人是情感教育的立足點，只有將人的認知與情感進行有機的結合，才能使學生的素質得到全面的發展。

二、情感教育在高中語文教學中的意義

使學生能夠對語文學習產生興趣，對中國五千年來的優秀文化進行了解是情感教育的立足點。作者創作文學作品的源泉就在于情感，而情感也是學生在進行文章學習過程中一定要達到的一種境界。在課堂上，利用豐富的情感教學，語文教師可以聲情并茂地將作品的意境傳達給學生，讓學生對文章的感情得到更確切的把握，更加深刻地理解文章的思想性及藝術性。這樣的教學方法能將學生的學習動機以及持久的學習興趣進行激發。不僅如此，高中時期是學生形成人生觀及世界觀的重要時期。在這一階段的學生擁有豐富、復雜的情感，在想象力、認知力以及判斷力方面，高中生都逐漸趨于成人，獨立性思維和批判性思維得到了明顯的發展。所以，在這樣一個特殊的發展階段，將學生的綜合素質進行全面提高，逐漸將學生引導到一個健康發展的軌道上是教師的主要職責。而作為基礎學科的語文，將詩歌、散文、小說以及戲劇等集于一身，很多豐富的情感內容都包含其中，會很容易對學生內心的情感體驗進行召喚，使學生產生心靈上的共鳴。因此，教師在進行高中語文教學中，一定要根據課本的內容進行積極的情感教育，讓學生將自己的感受融匯到作品的意蘊中。

三、情感教育在高中語文教學中的運用

1.設置教學情境，將學生的學習興趣進行激發

在高中階段，進行語文教學的過程中，最適宜設置課堂教學情境的內容就是詩詞。“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情?！边@是南北朝時期劉勰的名言，意思是通過文學作品，作者和讀者之間能夠形成情感的溝通。在進行語文教學時，教師應該對學生進行引導，讓他們能夠同作者之間進行心靈和情感的溝通，進而陶冶情操。在進行詩詞教學時，教師可以利用詩詞中的意境，引導學生進行想象和聯想，從而對詩詞中作者的情感進行體悟。這樣的教學方法很容易讓學生在思想感情方面同文學作品的作者產生共鳴。以杜甫的《蜀相》這首詩的教學為例，教師可以讓學生利用黃鸝和碧草這兩個意象進行想象，大片大片碧綠的青草，幾只黃鸝在樹上唱歌，這是多么令人心曠神怡的春景呀，然而，這樣美好的景色卻生在這樣荒涼寂寞的地方，碧草為誰綠？黃鸝為誰歌？這樣一幅緬懷人物的畫面就躍然紙上，學生自然能夠感受到濃濃的思愁。

2.對現代教育技術進行充分的利用，豐富情感體驗

隨著科學技術的發展，很多學校都在教室中安裝了多媒體教學設備。教師利用這些教學設備，可以將生動形象的圖、文、聲像展示給學生，使學生進入到一個情感體驗的空間。傳統的語文教學中，學生只能接受單一的聽覺感受，講課時間過長，學生的注意力很容易分散，而多媒體技術的應用則會彌補這一問題，讓學生集中注意力，對文章中所具備的情感進行更加深入、具體和細膩的感受。例如，講授《邊城》這篇課文時，可以在多媒體上播放詳細的自然風光，在講授《祝?！愤@篇課文時，可以為學生播放祝福的視頻資料，這樣的視覺沖擊，能使學生對那時的社會黑暗產生更加深刻的感受，產生對那些正直認識的同情，對文章的主體產生更加深刻的理解。

3.對教材中的情感因素進行挖掘

在高中語文教學中，要對學生的情感進行培養，一定不能脫離教材的內容。只有以教材為基礎，才能使情感教學起到事半功倍的效果。所以，教師一定要對教材內容進行融會貫通，不僅如此，還要擴充并提煉教材中的內容，對教育資源進行整合，對教材中的情感因素進行發掘，以便讓學生同教學產生情感上的共鳴。

以《歸田園居》這首詩歌的教學為例，若不將情感滲透到詩歌的教學中，那么學生能夠看到的就只是簡單的安靜淳樸的農家小院這一畫面。一旦教師在教學的過程中，將情感滲透到詩歌中，學生就會感受到作者的生活雖然落魄貧窮，但其內心是曠達自適的，作者雖然生活在污濁的社會中，但仍是一個真正的樂士。這樣的情感滲透，能夠使語文教學課堂更加流光溢彩。

總之，將情感教育運用到高中語文教學中，能夠更好地培養學生的審美情趣，能夠對其美好的心靈進行鑄造。因此，教師在進行教學方案設計的過程中，一定要以教材的內容以及學生的情感需要為根據，進行課程的精心設計。

參考文獻：

[1]陳忠川.情感教育在語文教學中的應用[J].中學語文，2008（36）.

[2]楊莉.高中語文教學中情感教育的缺失與對策分析[J].文理導航：中，2010（03）.

[3]張曉慧.淺談情感教育在農村英語教學中的應用[J].科教文匯：中旬刊，2010（04）.

[4]張慧.情感教育在高中語文教學中的應用[J].考試周刊，2010（07）.

（作者單位 吉林省長春市一三六中學）endprint