初中學校開展心理健康教育的現狀、困難與對策

陳鐸

摘 要：現階段我國的初中教學被傳統的“應試教育”所束縛著。傳統的課堂教學中，教師和家長過多地重視學生的語文、數學、英語的課堂成績，對心理健康課程的重視力度不夠。心理健康教育不僅能夠發展學生主體的品質，還可以提高學生的綜合素質，培養學生的創造能力、推理能力、想象能力，讓學生充分地認識自己，提高自己，促進學生的全面發展。

關鍵詞：心理健康；課堂教學；現狀；對策

一、現階段初中心理健康課堂教學的現狀

1.傳統、俗套的教育模式

雖然教育部一再強調要改變傳統、俗套的教學模式，注重培養初中生的課堂學習能力。但是在“應試”味道依然很濃的教育環境中，真正地貫徹落實到教學實踐中卻很困難。何況心理健康教學在初中教學中還處于被忽視的地位，所以傳統的教育模式一直影響著教師的教學方式。教師在課上講一些心理健康知識時，學生機械地聽，有的學生甚至沒有記在心里，聽課的時候三心二意，這種教學形式不僅阻礙了學生的個性發展，還不利于教師心理健康教學的有效進行。

2.枯燥、乏味的課堂氛圍

心理健康涉及很多的理論知識，教師在講解一些理論知識的時候難免會讓課堂變得枯燥、乏味。再加上學生對心理健康課程的重視不夠，如果教師在課堂上一味自顧自地講課，枯燥的課堂氛圍很容易讓學生產生厭煩的情緒，時間久了就會厭煩心理健康，違背了心理健康教學的初衷，不僅不能幫助學生學習好心理健康，還有可能阻礙學生的進一步發展。

二、提高初中心理健康課堂教學的對策

1.創新教育模式

教師要在原有的教學模式上進行創新，改變傳統、俗套的教學模式。例如，采取分小組探討學習的方法，讓學生互相評價對方，是提高課堂學習效率的有效途徑；讓學生走上講臺面對面地對著同學進行演講，這樣可以鍛煉學生的膽量、勇氣和語言表達能力，也是創新教學形式的重要途徑。

2.提高學生對心理健康的學習興趣

興趣是最好的老師，教師要從自身開始改革語言，要用幽默的語言，潛移默化地向學生傳授學習心理健康的重要性。還要提高學生對心理健康的學習興趣。例如，教師在課堂上可以舉一些有趣的教學案例，或者放映一些心理測試題圖片等激發學生的學習興趣。

隨著教學改革的不斷深化，許多教育工作者將提高心理健康課堂教學的有效性作為探索和追求的目標。其實優化課堂教學的過程，就是提高有效的課堂教學的過程，優化課堂教學的方法就是采用科學的、有效的、合理的教學方法，摒棄“無效或低效”的課堂教學行為，從而達到“高品質、高效率”的心理健康教學目標。

參考文獻：

李青.初中心理健康課堂教學的實施策略[J].課堂心理健康，2013（12）.

（作者單位 西南大學附屬中學）endprint