陳燕翔
準備開學的時候才接到學校通知要接手初二這個班,開始我有點猶豫,因為中途接手其實并不是件容易的事情,學生已經適應了前一位班主任的管理方法,他們能很快適應我的方法嗎?帶著些許不安我接手了這份工作。
我當班主任做的第一件事就是重新恢復收手機制度,之前的班主任因為丟失過學生手機而不敢再收,學生的手機從周一到周五都在身上揣著,雖說跟家長聯系方便了,但是有的學生難以抵制誘惑,玩手機到深夜。于是我便把手機周一收上來,周五再給他們發下去。可是偏偏有幾個學生欺上瞞下偷偷留著手機不交,而且有的學生看見了也紛紛效仿。我們班帶手機的風氣漸有燎原之勢。為了剎住這股風,我通過一些任課教師、學生提供的信息挖出了不交手機的學生,并且進行了嚴厲的批評。就算這樣,仍然有學生往學校帶手機而不上交。我惱怒了,覺得學生不可信任,于是我把所有上交上來的手機,大約有12部,全部扣押在我這里,周末也不發下去。這樣持續了有三周,學生意見很大。那些遵守制度的學生就有些委屈,每周都交手機,但周末想跟父母聯系一下都難,宿舍電話也壞了。于是我在一次班會課上說明了收手機的目的,并承諾周五發還遵守制度的學生的手機,并強調今后擅自帶手機不交的學生我會從嚴處理。從這之后,學生就比較自覺地遵守這項制度,將手機及時上交。從這件事情我明白一個道理,賞罰要分明,處罰措施要有針對性,不交手機的學生自然要受罰,但不能讓交手機的學生也陪著受過。
具體的管理過程應該“嚴字當頭,愛在其中”,相信這個道理大家都明白,但是具體的操作過程當中卻還是出現了一些問題。比如,我們班的一位學生每次回宿舍都比較晚,我在耐心勸導他幾回之后,他還是如此,我便嚴厲批評并且罰他面壁思過。也許我的嚴厲讓他對我產生了一些想法,而且有一些逆反情緒。即使我找他談話,他也不對我吐露心聲。也許他還沒從心里接受我這個新班主任。我挺氣憤的,我想這學生真不受教,好好地講不聽,批評他也不接受。我想過進一步嚴厲批評他,叫他寫檢討,甚至想過向他的家長告狀。后來,我想到,這樣做雖然可以泄憤,但結果只會讓我們的關系惡化,對于解決問題絲毫沒有幫助。也許他對我的管理方法還不適應,也許他還需要時間適應。于是我選擇了等待和寬容。終于有一天,在我找他談話的時候,他跟我說了心里話。他說:“老師,我明白你這樣做,也是為了我好。”于是心里有一絲欣慰和感動。有時心中存有愛,才會多一絲忍耐,多一絲寬容。試著像愛自己的親人一樣愛每一個學生,我相信,最終他們都會理解你的。
(作者單位 廣西壯族自治區平果縣第三高級中學)endprint