后娘難當

陳燕翔

準備開學的時候才接到學校通知要接手初二這個班，開始我有點猶豫，因為中途接手其實并不是件容易的事情，學生已經適應了前一位班主任的管理方法，他們能很快適應我的方法嗎？帶著些許不安我接手了這份工作。

我當班主任做的第一件事就是重新恢復收手機制度，之前的班主任因為丟失過學生手機而不敢再收，學生的手機從周一到周五都在身上揣著，雖說跟家長聯系方便了，但是有的學生難以抵制誘惑，玩手機到深夜。于是我便把手機周一收上來，周五再給他們發下去。可是偏偏有幾個學生欺上瞞下偷偷留著手機不交，而且有的學生看見了也紛紛效仿。我們班帶手機的風氣漸有燎原之勢。為了剎住這股風，我通過一些任課教師、學生提供的信息挖出了不交手機的學生，并且進行了嚴厲的批評。就算這樣，仍然有學生往學校帶手機而不上交。我惱怒了，覺得學生不可信任，于是我把所有上交上來的手機，大約有12部，全部扣押在我這里，周末也不發下去。這樣持續了有三周，學生意見很大。那些遵守制度的學生就有些委屈，每周都交手機，但周末想跟父母聯系一下都難，宿舍電話也壞了。于是我在一次班會課上說明了收手機的目的，并承諾周五發還遵守制度的學生的手機，并強調今后擅自帶手機不交的學生我會從嚴處理。從這之后，學生就比較自覺地遵守這項制度，將手機及時上交。從這件事情我明白一個道理，賞罰要分明，處罰措施要有針對性，不交手機的學生自然要受罰，但不能讓交手機的學生也陪著受過。

具體的管理過程應該“嚴字當頭，愛在其中”，相信這個道理大家都明白，但是具體的操作過程當中卻還是出現了一些問題。比如，我們班的一位學生每次回宿舍都比較晚，我在耐心勸導他幾回之后，他還是如此，我便嚴厲批評并且罰他面壁思過。也許我的嚴厲讓他對我產生了一些想法，而且有一些逆反情緒。即使我找他談話，他也不對我吐露心聲。也許他還沒從心里接受我這個新班主任。我挺氣憤的，我想這學生真不受教，好好地講不聽，批評他也不接受。我想過進一步嚴厲批評他，叫他寫檢討，甚至想過向他的家長告狀。后來，我想到，這樣做雖然可以泄憤，但結果只會讓我們的關系惡化，對于解決問題絲毫沒有幫助。也許他對我的管理方法還不適應，也許他還需要時間適應。于是我選擇了等待和寬容。終于有一天，在我找他談話的時候，他跟我說了心里話。他說：“老師，我明白你這樣做，也是為了我好。”于是心里有一絲欣慰和感動。有時心中存有愛，才會多一絲忍耐，多一絲寬容。試著像愛自己的親人一樣愛每一個學生，我相信，最終他們都會理解你的。

（作者單位 廣西壯族自治區平果縣第三高級中學）endprint