淺談新時期高校體育足球教學的現狀及措施

陳鵬

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-01

摘要足球作為當今世界上最具影響力的體育運動之一，其無論是對于學生身體素質的鍛煉，還是意志品質的培養都有著重要的作用。為了能夠讓學生在身體和心理上都能夠得到有效的鍛煉，足球項目在高校體育課程當中普遍開設。筆者結合實踐教學經驗，在本文當中對高校體育足球教學的現狀進行探討，提出了提高高校足球教學效果的措施。

關鍵詞高校體育足球教學現狀措施

一、前言

足球是最具代表性的體育項目，足球比賽有著獨特的魅力與吸引力，這也是足球成為世界上最具影響力體育項目的原因。目前，足球教學在高校體育課堂當中得到了普遍開設，在足球學習過程中學生不僅能夠得到身體素質的提升，還能夠得到意志品質的鍛煉，除此之外學生還能夠對團隊與集體產生足夠的認識與重視，所以說足球教學對于學生的全面素質發展有著重要意義。然而，從目前的高校足球教學現狀來看，很多教師沒有真正的將足球體育運動的魅力展現出來，這對于學生在足球方面的發展以及全面素質的提升都起到了一定的阻礙作用，提高足球教學水平刻不容緩。

二、高校足球教學現狀

目前，高校足球不僅沒有實現對學生全面素質的培養，甚至連基本教學目標都沒有完成，學生對于足球課程的興趣普遍偏低，即使是愛踢球的男生，他們對于足球體育課程的興趣也不高。根據對高校足球教學現狀的分析來看，導致高校足球教學現狀不理想的原因有以下幾個方面：

（一）教學內容不合理。絕大多數足球教學內容都以基本技能為主，與學生的實際足球水平及需求不符；（二）教學方式缺乏創新。對學生的啟發和興趣調動能力不足；（三）教學方式不科學。高校體育課程是大班授課制，由于學生的基礎足球水平和實際學習能力不同，所以大班授課制度下很多學生無法真正得到足球技能和身體素質的提升。

三、提高高校足球教學的策略

（一）樹立學生主體地位，激發學生學習興趣

想要實現對高效足球教學效果的提升，必須要樹立起學生的主體地位，將學生的足球興趣充分的激發和調動起來，讓他們感受到自己才是足球教學活動的中心。在此環節當中，教師可以在基本教學過程中多讓學生進行嘗試，讓他們在不斷的嘗試當中去摸索和找尋足球學習的技巧。當學生具備了基本水平時，教師在利用自己規范的示范，來對學生進行恰當的點撥，實現對學生足球水平的提升。以學生為主體的教學模式，能夠將足球教學從傳統的“師講生學”模式當中有效的脫離出來，通過教學角色的有效轉換，使足球教學變成“生學師指”的模式當中，從而在改變教學模式的同時，實現對學生足球學習心理的改變，為足球教學的有效性提供基礎。

（二）采用靈活教學方法，創建愉快學習氛圍

在傳統的足球教學過程中，教師的教學方法比較單一，使得很多學生逐漸喪失了足球學習興趣，這對于高校足球教學水平的提升是十分不利的。想要實現高校足球教學水平的提升，教師就必須要采用靈活的教學方法，為學生創建起愉快的學習氛圍。在足球教學方法方面，筆者較為常用的方法有分層教學法、啟發教學法和快樂教學法。其中分層教學法是以學生的實際足球水平與學習能力為基礎，為不同學生設立不同的學習目標，從而達到有的放矢、因材施教的目標。啟發教學法主要是讓學生進行自主探究，當學生遇到學習困難時，筆者在給予他們適當的語言或肢體上的點撥，讓他們能夠從中獲得啟發，實現足球水平的提升?？鞓方虒W法主要是利用有趣的游戲、生動的語言等內容，來為學生創設自由學校的情境，讓學生能夠在輕松、愉快地氛圍下學習，從而更好的調動起學生的學習主動性。

（三）積極創新教學內容，實現學生技術提升

在足球教學過程中，教學內容是十分有限的，但學生想要真正的做到能夠學會并恰當把握，是有一定難度的，為了實現學生學習基礎的提升，教師應當通過對有限教學內容的積極創新，來讓學生更易于接受足球技能知識，從而實現足球水平更大程度的提升。與此同時，教師還可以適當的增加足球裁判法、運動損傷的預防等所有有關足球知識的教學，讓學生能夠更加系統和透徹的了解足球，從而在提升學生足球水平的同時，讓他們學會自我保護。

（四）科學進行教學評價，樹立學生學習自信

在進行足球教學過程中，科學的教學評價對于學生學習自信的建立和學習水平的進步非常重要。在教學評價過程中，教師要采用多維度定性化評價，根據學生的實際身體素質、基礎水平以及學習能力來為學生進行不同的教學評價，切莫“一刀切”，使教學評價變得毫無意義。教師為了達到鍛煉意志品質和身體素質的教學目標，對于所有學生教師必須要給予鼓勵，讓學生能夠在學習過程中收獲進步、收獲快樂、收獲自信。在此基礎上，根據不同學生的不同身體素質，來對他們進行分別評價。例如同樣是顛球訓練，具有一定基礎的學生顛球10多個，而基礎較差的學生只能顛球2、3個，這時教師除了要肯定表現優秀學生的成績，同樣也要給予只顛了2、3個球的同學一定的贊許。只有這樣才能夠真正的做到因材施教，從而實現對學生足球技能水平進步的同時，建立學生的足球學習自信。

四、總結

綜上所述，無論是從學生的全面素質培養方面考慮，還是推動我國足球事業發展方面考慮，提高高校足球教學水平都是非常重要的體育教學目標。在實際教學過程中，教師不僅要完成基本教學任務，還要擅于發現學生對于足球的實際需求，以學生的足球興趣為動力，實現對學生足球技能的提升，并為學生身體素質、意志品質等多方面內容提供發展條件。

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