電子線路課實驗教學探究

孫佳

摘 要：電子線路課教學是職高電子專業的重要技能基礎課。要使學生學到真本領，達到預期的教學目標，就要重視電子實驗教學的質量和效果，要注意發揮多媒體電教手段在電子實驗教學中的應用，允許學生在實驗過程中出現錯誤和缺陷，準確地評定實驗成績，讓電子實驗激發、提高學生學習電子專業課的興趣和效果。

關鍵詞：電工；電子；學生；興趣；技能

技工學校電子線路專業課程的教材內容理論性強，比較抽象，名詞概念、專業術語多；對于技工學校學生而言，由于學習基礎普遍較差，理解、領會教材的內容非常困難，上課時一般沒有學習興趣。因此，改進電子專業課程的教學方法是技工學校專業教師在教學中不斷探索的課題。電子線路課教學是職高電子專業的重要技能基礎課，要引導學生思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，使學生學到真本領，達到預期的教學目標，使電子實驗教學的質量和效果不斷躍上新的臺階。

同時，電子線路課作為技工的專業課，是電子專業理論性和實踐性都較強的動手性基礎課，主要是培養學生看圖、識物、實驗和應用的能力：傳統的重理論、輕實踐，重教師的教、輕學生的學的教學方法，無法適應專業教育，特別是用人單位對學生的需要。筆者結合多年相互配合的教學經驗以及在技工學校教學中的探索，認為傳統的“一支粉筆一本書，一面黑板，一位老師，一講到底滿堂灌”的填鴨式教學方法，與我們現在所倡導的素質教育相矛盾。這種教學方法只將學生作為知識的容器，而創造性教學方法應是教與學、傳授知識和提高能力相統一的新型、科學、有效的素質教育教學方法。所以，擯棄傳統的、陳舊的教學方法，探索與時俱進的教學途徑，必須從電子專業的特點出發，從激發學生的學習興趣和強烈的求知欲開始，從電子課程實際出發，通過教學培養學生的實踐能力與創新能力，而實驗教學是電子線路課整個教學的關鍵環節。

一、多媒體電教手段在電子實驗教學中的應用

在課堂上利用多媒體計算機、實物投影進行教學嘗試，能改變千篇一律的教學方法。如：在介紹各種儀器設備使用方法的時候，借助實物投影，學生就能直觀、形象地了解。現場演示一下儀器設備的使用，學生直接獲得感性認知，有利于學生掌握正確的使用方法。教師也不需要把所有的實驗教學內容都做成課件，過分地依賴多媒體，也不能簡單地認為“用了多媒體就是掌握了先進的教育理念”或“使用多媒體的課就一定是好課”。利用多媒體電教手段效果如何，關鍵要看是否提高了學生的實驗積極性，是否提高了實驗教學的效果。

例如：在講解萬用表旋鈕的作用時，將小巧的萬用表放到實物投影臺上。通過大屏幕讓每一位學生都能清楚地看到，一目了然，使學生學習的興趣驟增，提高了學習效率。

二、允許學生在實驗過程中出現錯誤和缺陷

在實驗課中，一般總會有學生出現錯誤和缺陷，這往往能促使學生繼續思考或探討。在學生出現錯誤和缺陷時，實驗教師要讓學生自己評價或全面思考自己的實驗。教師要在必要的時候給予以適當的提醒、啟發。而有的實驗指導教師在這個問題上的做法恰恰相反，他們不太愿意接受學生的不足，如果學生在實驗過程中出現了問題就會馬上提醒學生急剎車，或阻止學生進一步動手。而這種情況下，教師會失去真正挖掘學生才能的機會，也會慢慢養成學生懶惰的習慣，使學生的思維受到了限制。

三、準確地評定實驗成績

電子線路課考核的范圍是本學期學生已完成的實驗及掌握的相關知識，能充分體現學生的動手及分析問題的能力；命題內容能反映學生運用知識、技能的能力，主要測試學生的實驗水平和動手能力。建設電子線路課書面考試占50分，實驗考試占50分。學校要保證實驗考試的信度，做到客觀公正，嚴肅認真。

四、讓電子實驗激發、提高學生學習電子專業課的興趣

如今，電子技術普遍應用于社會生活的各個領域，在以社會需求為宗旨、以就業導向、以技能培養為目標推進職業教育的過程中，教師必須勇于創新、勇于爭先，不斷更新觀念、提高自身現代化教育水平，努力按照講授內容和學生的實際不斷探索新的、易于被學生接受的教學方法。要培養學生濃厚的學習興趣。電子技術教育要能跟上時代發展的步伐，不被市場所淘汰，就一定要充分調動學生聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，使學生學到真本領，獲得良好的教學效果，達到預期的教學目標，使電子實驗課堂教學的質量和效果不斷躍上新的臺階。

參考文獻：

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