從情緒表達解讀高中生心理發展特點

梁小紅+劉興生

摘 要：高中階段，學生的心理發展有自己的特殊性，正處在少年后期到青年中期的過渡階段，這是一個很重要的發展階段。本文將從高中生情緒表達來解讀其心理發展特點。

關鍵詞：高中生；情緒表達；心理發展特點

高中生的情緒表達是對客觀事物的一種主觀反應，在情緒表達的過程中不僅伴隨著行為的變化還有心理的變化。在心理衛生學上，情緒的表達是人體內在信號的具體體現，具有心理研究的價值。因為高中生的心理發展直接影響著其日常生活、學習、人際交往的狀態，所以對其心理發展特點的解讀顯得十分必要。

一、不穩定的情緒表達表明高中生心理發展具有不平衡性

一旦受到外界輕微的刺激，高中生的情緒表達就會表現得很不穩定，有時會莫名地歡笑和悲傷，情緒波動好像不受外界的影響。由于情緒不穩或者失控，高中生經常沖動而闖下大禍，過后又陷入深深的自責中。這是由于高中生身體發育趨于成熟，心理發展卻相對滯后，繼而無法控制身體產生的沖動造成的。在這個時期，高中生由兒童的外界獲得時期向向青年的內部獲得時期轉變。此時的他們在自控力、情商、思想和組織能力等方面，都還沒有達到個體在生物性和社會性的成熟階段，人格還未形成。也就是說，高中生身體和心理、心理和社會發展的不同步導致了心理發展的不平衡性。

二、具有孤獨感的情緒表達表明高中生心理發展具有閉鎖性

高中生有時會表現出孤獨情緒，這是其合群需要或交往動機沒有得到實現時的內心表現。孤獨情緒的產生，一是因為對自己缺乏足夠的認識，自我意識過強，喜歡抱怨，不能設身處地為他人著想；二是人際關系不融洽，可能是由其他人導致的，比如父母很少表現出關愛，老師的不當言行導致的孤獨感。同時，進入青年期后，高中生變得不像兒童時期那樣經常向人袒露心事，而他們的內心世界比以往的任何時候都要豐富，兩者的相互作用導致了高中生孤獨情緒的產生，從心理發展的方面來看表現出閉鎖性的特點。喜歡把所有的東西都鎖在自己的房間和抽屜里，非常希望別人尊重自己獨立的空間，感覺好像有很多的秘密不想讓別人知道，其實只是在故弄玄虛，大都是無關緊要的東西。他們不喜歡和父母、老師溝通，在父母面前通常表現出沉默寡言，在老師面前表現得緊張局促。高中生喜歡記日記，這樣既可排遣莫名的孤獨感，又能守住自己的小秘密。容易感到孤獨是高中生心理發展閉鎖性的具體表現，表現為想守住自己的秘密，但又渴望別人的了解。所以高中生對身邊的好朋友，“志同道合”的同學，能坦率地說出內心秘密。

三、敵對的情緒表達表明高中生心理發展具有自主性

通常，當高中生產生挫敗感時會表達出敵對情緒，以示對抗和不滿。敵對情緒會在以下兩種情況下被高中生表達出來：一，父母、老師對其進行粗暴的教育和干涉，由于他們想法簡單，思維幼稚，行動能力差，缺少對事情的控制力，容易和父母、老師產生矛盾和沖突；二，高中生正處在心理上脫離父母的時期，開始建立成人感，獨立意識變強，不想別人太多地干涉自己。敵對情緒產生后，他們一般采取不合作的方式表達不滿，有的用實際行動來顯示自己的獨立和自信，美國心理學家霍林溫斯把它稱為心理上的斷乳期。特別是隨著身體的發育和心理的逐漸成熟，高中生自我意識增強，開始形成自己特有的行為處事方式和方法，并且處理事務的能力得到加強。無論在行為上還是心理上都迫切地想從父母身邊解脫出來，不希望父母對自己過多地管教。開始熱衷于表現自己的力量和才能，在處事上表現出很自信的樣子。在人際交往很注重自己的自尊心，不希望別人對自己的事務置喙，開始形成人生觀、價值觀。對周圍的一切事務開始形成自己的是非觀，有自己的看法，不滿足從父母、老師那里得到答案，也開始勇敢地質疑書中的一些現成結論，對長輩的意見既不輕信也不盲從。對許多事務開始發出自己的聲音，強調證據和邏輯，并勇于堅持自己的觀點，一副隨時準備和人辯論的架勢。這次斷乳個體的主動離開，也表明了高中生心理發展具有自主性。

四、進取性很強的情緒表達表明高中生心理發展具有社會性

身體的逐漸成熟和心智的不斷完善，使得高中生精力充沛，動作敏捷，思維具有發散性，渴望了解外界，不安于現狀，富有開拓精神。高中生急于改變身邊的環境和條件，在情緒的表達上常常是滿懷斗志，富有進取性。盡管在兒童時期就已開始出現心理內容的社會性，但是更大規模的社會性則是在高中階段完成，這時的社會性也更加深刻。進入中學階段后，高中生覺得自己的人生步入到一個新的境界，家庭和學校的教育已經不能像以前那樣對他進行影響，他們開始表現出很強的社會性，在各種社會角色上表現得很有進取意識。高中生對社會中很多事務和現象感興趣，喜歡到處收羅新聞，像大人一樣對接觸到的新聞針砭時弊。熱衷于參加社會活動，經常產生“假如我是誰誰誰”的論調，他們思考的地理范圍已經超出了教師和學校，集體意識和國家認同感開始出現并變得很強烈，開始思考整個國家甚至民族的出路和方向。對于自身，他們做出的抉擇更加切合實際，并嚴肅對待自己選的道路。而這種對未來的思考和抉擇，是高中生心理發展社會性特點的具體體現。

參考文獻：

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