加強和改進新疆高校學生管理工作的思考

白艷麗

（新疆師范大學 學生工作部（處），新疆 烏魯木齊 830054）

加強和改進新疆高校學生管理工作的思考

白艷麗

（新疆師范大學 學生工作部（處），新疆 烏魯木齊 830054）

新疆特殊的戰略地位、新疆高校教育體制改革及大學生健康人格的培養都決定了新疆高校學生管理工作是關系新疆穩定和促進民族發展的重中之重。本文從新疆高校大學生的自身特點入手，提出了加強和改進新疆高校學生管理工作的幾點應對措施，旨在從實際出發，探討適合新疆高校學生工作的方法，促進新疆高校和諧穩定發展。

新疆高校 學生管理工作 重要意義 自身特點 應對措施

高校學生管理工作主要是指圍繞學生管理而進行的思想政治教育活動，是管理和教育的結合。大學生是高校學生管理工作的主體，學生管理工作是高校學生工作的基礎，也是高校工作的重要內容。切實加強和改進學生管理工作在促進高校發展中具有舉足輕重的作用。新疆在全國處于特殊的戰略地位，新疆高校的大學生具有非常明顯的自身特點，這給新疆高校的學生管理工作帶來了一定的難度和挑戰。因此，應大力加強和改進新疆高校學生的管理工作，對維護新疆穩定，促進民族發展具有重要的現實意義。

一、加強和改進新疆高校學生管理工作的重要意義

1.加強新疆高校學生管理工作是促進新疆穩定及社會穩定大局的客觀需要。

新疆高校是一個多民族學生的大家庭，由于復雜的客觀環境，高校的學生管理工作者不僅要加強大學生的理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育和法制教育，更重要的是要引導和教育各族學生樹立“四個認同”的意識，自覺維護祖國統一，反對民族分裂，在行動上自覺地維護民族平等和民族團結。這直接關系到祖國的統一、邊疆的鞏固、民族的團結、社會的穩定、經濟的發展，甚至關系到國與國之間的關系。所以從某種程度上看，新疆高校學生管理工作者承擔的任務非常艱巨，更為重要。

2.加強新疆高校學生管理工作是新疆高校教育體制改革的必然要求。

隨著政治、經濟全球化進程的加快，民族之間文化交流日益頻繁，不同思想、文化在交流中融合和碰撞的同時，我國高等教育也面臨著空前的發展機遇［1］。新疆高校也不例外，在與內地高校及發達國家高等學校的交流與競爭中，教育體制、教育思想、教育方式、教育產業等都面臨新的機遇與挑戰。在這種情況下，新疆高校學生管理工作必然要與全國乃至世界先進高校學生管理工作接軌，帶來管理理念和管理方式的變革。所以，學生管理工作方法的改進及觀念的更新是新疆高校教育體制改革的必然要求。

3.加強新疆高校學生管理工作是培養新疆大學生健康人格的內在要求。

新疆教育管理者必須把學生培養成認真學習和掌握現代科學技術和文化知識，身心健康，人格完美，并能夠自覺地承擔起振興新疆、發展新疆的歷史使命，為實現各族人民的共同進步和共同繁榮、實現新疆的長治久安作出自己貢獻的“四有”新人。這不僅是高校的發展目標之一，更是每個教育管理者義不容辭的責任。只有積極轉變管理思想，建立健全管理制度，改進管理方法，盡快實現管理手段現代化，才能適應當代大學生不斷變化發展的思想狀況，培養出國家和社會需要的優秀人才。

二、新疆高校大學生的特點

1.民族成分的復雜性。

新疆高校少數民族學生占有相當比例，一般為50%左右，個別高校的少數民族學生高達90%。新疆高校學生的民族成分共有20多種，其中絕大部分是生活在新疆本地的少數民族學生和漢族學生。在少數民族學生中，又以維吾爾族學生占絕大多數。漢族學生和維吾爾族學生，維吾爾族學生與其他少數民族學生構成了新疆高校學生管理工作的主要對象。

2.語言的多樣性。

在新疆高校中，各族學生主要使用的是本民族語言，如漢語、維吾爾語、哈薩克語等。由于多種因素的影響，一些少數民族的學生，尤其是來自廣大農村和牧區的少數民族學生使用漢語的能力相對比較薄弱，為了提高民族學生漢語水平，各高校實行一年預科制度，開始推行民族教師使用漢語授課，輔助于民族語言。但是，在做少數民族學生的思想政治教育工作時，必須使用民族語言，這樣才能消除少數民族學生的心理隔閡，使他們更容易接受理解教育內容。

3.文化背景的差異性。

新疆高校大學生無論在語言、風俗習慣還是行為方式、心理狀態等方面都存在明顯差異，這種差異遠遠超過其他內地高校的大學生。由于各民族學生之間存在較大的文化差異，使各族學生在學習生活過程中，不可避免地出現這樣或那樣的問題。所以問題一旦出現，就要認真地及時處理。

4.思想認識的多樣性。

由于新疆高校的少數民族學生大都來自于廣大農村和牧區，而這些地方的社會經濟文化發展相對落后一些。學生進入大學后，面臨的是一個全新的環境，感到很多方面不適應，因此容易產生一系列的思想問題。因此，新疆高校學生管理工作者必須引導這些學生逐步克服相對封閉的心理，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法分析認識問題和解決問題。

5.學生來源多樣化。

隨著新疆高校招生規模的不斷擴大，內地學生來疆人數不斷增加，他們大多來自于中小城鎮和農村，其民族成分又主要以漢族為主。由于各種原因的影響，他們對新疆的情況了解不多，尤其對少數民族的情況知之甚少。有不少學生存在一種矛盾的心理，一方面想了解新疆的少數民族，想與少數民族學生建立起朋友關系，另一方面不知道如何與少數民族學生打交道。雖然大家都在一個學校學習生活，但彼此還有相當的距離。這種狀況給學生管理工作不可避免地帶來了一些問題。

三、加強和改進新疆高校學生管理工作的應對措施

新疆高校學生自身的特點決定了新疆高校學生管理工作有其特殊性，必須從學生實際出發，不斷加強和改進學生管理工作，才能促進和諧校園的穩定發展。

1.推進學生民族團結教育，以維護學校穩定和社會穩定為大局。

（1）以民族團結教育理論學習為基礎，增強思想政治教育的民族性。

新疆高校不僅要進行理想信念教育、愛國主義教育、思想道德及法制教育，更重要的是加強學生民族團結教育，上好學生民族團結教育理論課。民族團結教育理論課在教育內容、教學用語、教育形式等方面應盡可能地貼近各民族大學生的思想實際，貼近新疆社會實際，貼近現實生活，用各民族學生喜聞樂見的形式，便于理解的內容、親切熟知的民族語言教育各民族大學生。如利用新生入學教育開展民族團結專題講座，學習民族理論和政策，廣泛了解各民族的風俗禮儀。利用周日班會做好民族團結宣傳教育工作，開展學生之間的互動交流及學習經驗分享。

（2）以校園文化活動為依托，促進民族團結教育深入持久開展。

形式多樣的校園文化活動是民族團結教育的重要載體。如組織開展“促民族團結、建和諧寢室”文化節、民族歌舞大賽、民族知識競賽、民族服飾大賽等學生喜聞樂見的校園文化活動，增進各族同學之間的相互了解，傳承優秀的民族文化。

（3）以社會實踐活動為補充，提升民族團結教育實效性

組織學生深入少數民族地區開展義務民族團結知識宣講、義務支教和民族文化調研活動，讓各族學生在實踐中了解少數民族和少數民族地區的發展變化，切身感受民族文化的絢麗多彩和博大精深。

（4）以民、漢學生合住為平臺，共建和諧向上的民族大家庭。

民、漢學生合住就是在大學校園社區推行以學院為單位，同專業漢族與少數民族學生混合編排宿舍住宿生活。民、漢學生合住能夠為各族學生創造更多相互交流、相互學習語言的機會，提高“雙語”教育教學質量。同時可以幫助各族學生學習彼此的文化習俗，提供相互了解優秀文化的平臺，進一步增進各民族學生之間的團結和進步，從而營造穩定和諧的校園氛圍。

2.高度重視，加強學生管理人才隊伍素質建設。

面對新疆高校發展的新形勢，開創新疆高校學生管理工作新局面，必須努力培養和造就一支高素質的學生管理人才隊伍，必須實現學生管理工作隊伍的專業化及雙語化。

從當前新疆高校學生管理隊伍的現狀來看，管理者參差不齊，整體素質不高，大多數是本科畢業就從事學生工作，不但理論修養不夠，專業管理知識也欠缺，基本上處于經驗化工作水平，專業化程度較低。各高校應培養學生教育與管理專業學科相結合的人才，為管理者創造理論學術研究發展平臺，與其他高校交流學習及深造培訓的機會。再者，新疆高校學生來自不同的民族，又有各自的語言、文化背景及思想認識。因此，配備使用漢語和少數民族語言的雙語學生工作者，是加強新疆高校學生管理人才隊伍建設的關鍵所在。

3.充分發揮學生組織力量，尤其是少數民族學生黨員的骨干作用。

第12次全國高校黨建工作會議精神指出高校應大力加強學生黨建工作，發揮學生黨員骨干作用。高校學生組織中的學生骨干（指學生黨員、入黨積極分子及學生干部等品學兼優的學生），既是學校教育管理的對象，更是教育管理的力量［2］。一方面，大學生黨員群體有著較高的思想覺悟和文化素質，尤其是大力發展少數民族學生黨員，發揮他們的先鋒模范作用，引導和帶動存在狹隘民族意識及思想封閉的民族學生改變原有觀念積極向黨組織靠攏。另一方面，充分發揮共青團、學生會、班委會等學生組織的“自我教育、自我管理、自我服務、自我約束”的作用。切實加強民主管理，激發學生參與管理的熱情，通過學生組織了解到第一線的信息和動態，了解學生當前最關心的問題，同時廣大學生能夠從中受到深刻的社會實踐教育，增強走入社會的自信心，全面提高自身素質，達到高校培養學生的目的。

4.關注特殊群體，建立學校學院家庭相結合的教育管理機制。

新疆高校學生中的特殊群體有各種個性特質，要認真地、細致地加以對待。首先，學校管理者應建立高校大學生特殊群體檔案，制定教育幫助工作計劃和措施，負責抓落實，并親自做好學生的教育轉化工作。其次，學校和學院應加大投入，建立有效的工作機制。（1）設立大學生心理健康教育咨詢機構，使存在心理問題的學生及時得到救助；（2）加強獎助學金評選工作，加大籌措力度，使家庭經濟困難學生尤其是少數民族困難學生真正享受到國家和社會的資助，順利完成學業；（3）擴大民族學生就業途徑，切實解決民族學生就業難問題；（4）建立院系學生教育管理工作者、學生問題專家、社會專門機構三者相結合的違紀違規學生教育轉化機制；（5）少數民族學生工作者與相關學生進行一對一負責制教育，用學識的魅力和人格的魅力感染學生，打開他們思想心結。通過開設問題學生學習班，進行重點教育。第三，學校教育不能代替學生家庭教育，家庭教育對特殊群體學生非常重要。在工作中，學生所在院系要與這部分學生的家長建立溝通渠道，及時將學生在學校的情況告知學生家庭，爭取學生家庭與學生有更多的親情交流，對學生給予更多的教育。如果學生的問題比較嚴重，則需要學生家長到學校，配合學校一起開展工作［3］。

5.優化環境，營造積極向上的校園文化氛圍。

新疆高校應將愛國主義及民族團結教育的內涵融入到校園環境中，在給予學生美的享受的同時使他們受到潛移默化的文化熏陶、精神洗禮［4］。在營造校園文化的氛圍時要積極迎合學生的心理需求，從各族學生的實際特點出發，使文化建設深入到廣大學生的日常生活中。如規范學生的行為舉止，凈化校園文化環境，樹立學生的公德意識；將“兩課”教育與高校傳統文化有機結合，在寓教于樂中，引導學生健康發展；在保持少數民族文化特色的前提下，與校園整體文化建設有機融合，創造良好的育才成才環境；參觀愛國主義紅色教育基地，引導學生了解先輩的光榮歷史，了解新疆發展歷程；加強與社會的溝通，廣泛開展校企聯合，請企業界成功人士來校舉辦講座，讓學生到工廠企業參觀學習，或兼職鍛煉，或科技開發，充分激發學生的學習熱情，調動積極性，幫助其樹立正確的擇業觀，逐步形成優良學風、校風，真正營造積極向上的校園文化氛圍。

［1］趙祥倫.新形勢下高校學生管理工作面臨的問題和對策探討［J］.貴州大學學報：社會科學版，2008（5）.

［2］田作淳，宋黎明.與時俱進，開拓創新，切實加強改進高校學生管理工作［J］.合肥工業大學學報：社會科學版，2005（1）.

［3］汪建華.淺析以人為本學生工作理念的現實途徑［J］.學校黨建與思想教育，2007（9）.

［4］黨意.關于高校學生管理幾個問題的探討［J］.思想教育研究，2009（6）.