郭立昌++++余卉++++劉景明

【摘要】隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招加之全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。如何提高大學(xué)生擇業(yè)能力，解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難，提升高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度是高校就業(yè)面臨的重要問(wèn)題。提升大學(xué)生就業(yè)能力，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、解決畢業(yè)生就業(yè)困難有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生就業(yè)能力

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0001-01

隨著我國(guó)高等院校人數(shù)的擴(kuò)招以及高等教育由精英教育逐漸轉(zhuǎn)為大眾教育，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，因此高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著巨大壓力，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展以及穩(wěn)定，因此得到各方的關(guān)注。但是近年來(lái)大學(xué)生的初次就業(yè)率卻在持續(xù)走低， 2003-2013年我國(guó)普通高校畢業(yè)生增加了303%，而大學(xué)生初次就業(yè)率逐步下降，從2005 年開(kāi)始本科生、專科生就業(yè)率已分別降至70％和40％，部分地方高校可能更低。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，特別是如何提升大學(xué)生就業(yè)的個(gè)體核心競(jìng)爭(zhēng)力是高校面臨的新任務(wù)，也是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要途經(jīng)。

大學(xué)生就業(yè)能力是指：學(xué)生通過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，畢業(yè)時(shí)能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，滿足用人單位及社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。主要可以分為三個(gè)方面：一、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)掌握能力；二、可遷移能力，包括自學(xué)能力、寫作能力、公共演講能力等；三、自我管理能力，包括組織能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等。明確就業(yè)能力的組成部分，并運(yùn)用相應(yīng)的手段對(duì)其進(jìn)行鍛煉和提升，是提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.初次就業(yè)率低，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)過(guò)快。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)2003年為212萬(wàn)，而2013年高達(dá)700萬(wàn)，畢業(yè)生人數(shù)每年都以高速在增長(zhǎng)。高等院校畢業(yè)生人數(shù)的增加給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。與之對(duì)應(yīng)的是，由于全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素，用人單位的需求卻沒(méi)有增加甚至還在減少。因此，高校畢業(yè)生出現(xiàn)了供大于求甚至供過(guò)于求的局面。

2.結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題突出。結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在就業(yè)的高校、學(xué)科、學(xué)歷、性別、地域等方面的不平衡。例如2012年國(guó)家公務(wù)員招考最熱職位6582人爭(zhēng)奪。2012年29碩士研究生爭(zhēng)相報(bào)考哈爾濱環(huán)衛(wèi)工人職位，只因?yàn)槭鞘聵I(yè)編制。大量的高校畢業(yè)生留在了大城市，中西部地區(qū)卻無(wú)人問(wèn)津。

3.用人單位與畢業(yè)生實(shí)際能力不匹配。用人單位與畢業(yè)生實(shí)際能力不匹配主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：?jiǎn)挝粚?duì)人才需求和畢業(yè)生實(shí)際能力、社會(huì)實(shí)際需求和畢業(yè)生就業(yè)期望、高層次崗位數(shù)量和高學(xué)歷就業(yè)人群、高校人才培養(yǎng)機(jī)制和社會(huì)人才需求都存在不匹配的狀況。

二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題及原因

1.缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)、個(gè)人期望值與社會(huì)需求不符。高校畢業(yè)生中部分學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)意識(shí)和就業(yè)目標(biāo)，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，因此求職基本采取"從眾"方式，再加上過(guò)高的個(gè)人期望值與用人單位的需求有著較大差異，導(dǎo)致求職過(guò)程中屢屢碰壁，甚至屢戰(zhàn)屢敗。

2.缺乏健全的人格特征、求職技能綜合素養(yǎng)有待加強(qiáng)。我國(guó)的高等教育準(zhǔn)入制度的指揮棒"高考"雖然飽受詬病，卻一直是體現(xiàn)我國(guó)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境相對(duì)公平的教育制度，但大多數(shù)畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)前由于高考的巨大壓力導(dǎo)致無(wú)暇顧及自身性格、興趣的培養(yǎng)，進(jìn)入大學(xué)后，由于環(huán)境的影響等多方面原因，性格的不足之處逐漸暴露出來(lái)，有點(diǎn)甚至因此無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。求職過(guò)程中，這部分同學(xué)逐漸暴露出巨大的性格問(wèn)題，又因?yàn)榍舐毤寄懿蛔悖瑢?dǎo)致了就業(yè)困難重重。

3.缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力差。與各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同的是我國(guó)高等教育育人機(jī)制一直存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，部分學(xué)科的理論更是存在更新速度慢，無(wú)法滿足學(xué)科發(fā)展需要等諸多問(wèn)題。在這樣的條件下，實(shí)踐需求較強(qiáng)的學(xué)科畢業(yè)生無(wú)法在校得到相應(yīng)的實(shí)踐提升，也無(wú)法在校外得到相應(yīng)的鍛煉途經(jīng)，導(dǎo)致用人單位無(wú)法招聘到符合要求的畢業(yè)生。

提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法。

1.注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)課外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加大學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力。用人單位選擇畢業(yè)生，看重的是學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。把專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，是提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的重要手段。同時(shí)課外實(shí)踐還能增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、學(xué)好專業(yè)的信心和決心，反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

2.加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，培養(yǎng)一批專職從事就業(yè)指導(dǎo)工作的中堅(jiān)力量。首先，配備專職的就業(yè)指導(dǎo)人員。就業(yè)指導(dǎo)人員要有較高的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)途徑、擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生提高在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力；為畢業(yè)生和用人單位提供雙向選擇的機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。其次，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人生涯規(guī)劃指導(dǎo)，樹(shù)立正確的職業(yè)理想。將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入了新生入學(xué)教育和學(xué)生的限選課范疇，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生用科學(xué)的方法和手段，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等方面進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。明確自己的職業(yè)定位，清晰就業(yè)目標(biāo)解決就業(yè)的盲目性。

3.做好高校第二課堂的職能建設(shè)，利用各類文化活動(dòng)增加學(xué)生的求職技能。大學(xué)生在校期間應(yīng)充分利用各類社團(tuán)文化活動(dòng)，不斷提升和鍛煉自己的求職能力。通常有過(guò)學(xué)生干部工作經(jīng)歷的學(xué)生比一般同學(xué)會(huì)更加自信，處理問(wèn)題更加高效，待人接物更加得體。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)除了依靠開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)之外，還可以依賴選修課，高校應(yīng)該把綜合素質(zhì)的教育嵌入到選修課體系中，把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融入到選修課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、闡述能力、邏輯思維能力、辯論能力、信息搜集利用能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)，達(dá)到幫助學(xué)生開(kāi)拓視野、形成自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)從而增加學(xué)生的求職技能。

4.了解自己的專業(yè)就業(yè)走向，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育。大學(xué)生一度被稱為"天之驕子"，畢業(yè)后不愿到車間等生產(chǎn)一線，只喜歡從事管理類工作。要教育學(xué)生畢業(yè)后首先應(yīng)到基層鍛煉，磨練自己，不要眼高手低，同時(shí)要端正心態(tài)，找到適合自己的工作。高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)教育，幫助學(xué)生了解本專業(yè)的現(xiàn)狀、前景和就業(yè)形勢(shì)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)，制定出合理目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。高校也要健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確處理個(gè)人志愿和國(guó)家需求的關(guān)系，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

三、結(jié)語(yǔ)

提高大學(xué)生就業(yè)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，目前國(guó)家、社會(huì)、各高等學(xué)校都紛紛采取各種措施、手段，力求解決這個(gè)問(wèn)題。提高學(xué)生就業(yè)能力主要依靠高校就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)、提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、綜合能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

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