高校大學生體質測試實踐研究

曹俞 朱雷

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-02

摘要針對嘉興學院學生體質健康測試分級制、手智模式以及測試流程和最后數據處理的研究分析，影響大學生體質測試數據準確性的原因主要是測試流程科學性，測試場地、器材和項目實施規(guī)范性，相關工作充分性等不夠。通過這些方面，探討出有利于嘉興學院學生體制測試的發(fā)展策略，這將更加符合高校的實際情況和自身發(fā)展，引導學生正確認識和了解自己的健康狀況，增強學生體質，培養(yǎng)健康合格的新世紀人才。

關鍵詞嘉興學院學生體質測試實踐

一、測試流程

（一）學校與部門的工作

嘉興學院成立了由學校領導、教務處、體軍部、學生體質測試中心等管理部門，并安排和培訓相關教師為測試工作人員，落實了測試場地，購買添置了測試儀器，對測試教師工作報酬也撥款給予支持，這足以體現領導的重視，也使這項工作的開展有了基本的保證。但在以下方面還是做得不夠，首先是宣傳工作方面，在全校性的會議及室外宣傳欄、校內廣播上很少有專門為體質測試宣傳的提案、版面、攔目；每年專門為體質測試工作召開的會議很少；由于學生人數的增加，我校目前共有二萬多名學生、五套共二十來個測試設備，只有一個專門負責測試的教師，測試教師人數也顯得不夠，設備的后期檢查、保養(yǎng)和維護也不到位；另外，與各學院在體質測試工作的安排與協調上還存在缺陷。

（二）測試項目具體安排

我校在測試方式方法的選擇上基本采用室內固定場所除個別項目外，由教務處統籌安排，體軍部整理分配給測試教師并做出各班級測試計劃，在規(guī)定的時間內指導學生進行測試。在室內固定場所測試時，學生一般是以班級為單位進行測試，在有限的教師和值班學生指導下進行測試．這就很難及時發(fā)現達不到測試合格標準的學生請別人代測，從而影響測試的公平性和測試數據的準確性，最理想的辦法是每個設備安排一個測試老師操作，但是這樣又增加了教師工作量和學校經費負擔。在測試時間安排上，我們利用課余時間和體育課隨堂測試相結合。眾所周知，近年來大學生體質狀況逐年下降，在缺乏鍛煉意識的前提下，每周一次的體育課時間顯得蒼白無力，學生如何強健自身體格，在開設體育課有限的學年里，注重身體素質的練習，加入體育課隨堂測試項目也是一種訓練手段，既達到鍛煉身體的目的，又完成了體質測試的任務。在室內固定場所測試時，以班級為單位進行測試，有值班老師和專門負責測試的學生進行監(jiān)督和協調工作。

二、分級制度

體質健康測試分級制，就是年級區(qū)分，即大一、二年級因為有體育公共課，故在體育專項課上完成測試，這就需要部門領導適當調整教學計劃，把體質測試的內容放到計劃里面，由專項課的體育老師組織安排班里的學生有條不紊地進行各項體質測試；大三、四年級沒有體育課了所以在自然班上測試，我們所說的自然班就是當初進校時按照各自專業(yè)分配的班級，在學校規(guī)定的時間內分別由責任教師去選擇合適的時間段進行測試，大三、四年級的學生經常涉及到實習和找工作等原因，在測試時間和人數的統一性上存在一定的難度，所以需要測試教師多花些時間和精力。最終將每個班級的成績準確的登記好，然后把測試數據匯總到體軍部，由專門負責數據整合的老師進行整理統計。

三、手智模式

手智混合測試模式，即手工測試和智能軟件相互結合。以前的體質測試在流程和安排上存在一些障礙和弊端，需要進一步完善，在手工測試方面更加合理地規(guī)劃及科學地設計，所以采用分級制，各自情況不同區(qū)別對待，目的是為了更好的完成測試內容，讓體質測試可以更加快速、高效、順暢的運轉起來。現代化的發(fā)展必須要有投入，購買先進的測試設備和技術，開發(fā)智能、便捷的小軟件，初步使用設想是這樣的，組織好學生進入室內測試場地把所測得的數據全部輸入軟件并保存，軟件直接將數據生成Excel表格，省去了紙質登記數據以及后期教師將所有班級的數據一個一個輸入電腦的繁瑣而又耗時的工作，智能軟件可以成倍地提高工作效率，并可有效降低錯誤率，尤其從今年開始體質健康測試項目從原來的五項增加到現在的九項，數據量將近翻了一倍。

四、數據處理

嘉興學院目前體質健康測試基本是純手工操作，全校學生兩萬多人，人數多勢必測試數據量龐大，數據處理主要的工作就是數據整合與匹配，簡單的粘貼復制需要花費大量的時間和精力，而且極其容易出錯，導致數據丟失等，造成學生體質健康測試數據的真實性偏差。我們需要通過Excel軟件中函數公式進行準確計算，根據學生學號的唯一性，把同一個人的全部數據精確匹配，確保精準無誤，并且大大提高了工作效率。下面簡單介紹下Excel中使用vlookupn函數實現不同表格之間的數據關聯，如果有兩個以上的表格，或者一個表格內兩個以上的sheet頁面，擁有共同的數據，我們稱它為基礎數據表，其他的幾個表格或者頁面需要共享這個基礎數據表內的部分數據，或者我們想實現當修改一個表格其他表格內共有的數據可以跟隨更新的功能，均可以通過vlookup實現①。

例如，基礎數據表為“姓名，性別，年齡，籍貫”，而新表為“姓名，班級，成績”，這兩個表格的姓名順序是不同的，我們想要將兩個表格匹配到一個表格內，或者我們想將基礎數據表內的信息添加到新表格中，而當我們修改基礎數據的同時，新表格數據也隨之更新。簡單介紹下vlookup函數的使用。如圖1：

圖1

然后找到VLOOKUP函數，單擊[確定]按鈕，出現“函數參數”對話框，如圖2所示。

圖2

參數為指定在查找時是要求精確匹配還是大致匹配，如果填入“0”，則為精確匹配。這可含糊不得的，我們需要的是精確匹配，所以填入“0”此時的情形如圖3所示。

圖3

五、結論與建議

（一）校領導應加強體質健康測試的宣傳工作，只有各部門真正從思想上認識體質健康測試的重要性，才能在日常工作中把這項工作做好。

（二）建議在體軍部里面成立體質健康測試中心，配置相應的設備，以便于和教務處、各院系聯系測試事宜，嘉興學院校園網也應騰出專門位置宣傳體質健康測試以及展示相關內容和學生測試成績查尋等。

（三）除了加強對學生的誠信教育之外，是否可動員輔導員和學生會組織參與到體質測試工作的管理上來，避免和杜絕替測情況的發(fā)生，維護測試工作公正性和測試數據的準確性。

（四）大一、二年級學生每學年自主選擇一門喜愛的體育項目學習，在短短兩學年的時間里至少掌握兩門以上的體育手段，以利于其終身鍛煉之用。隨堂體質健康測試，它既達到鍛煉身體的目的，又完成了體質測試的任務，但是隨堂測試同時也沖擊了正常體育選修課的教學計劃，它是一把雙刃劍。因此，需要調整教學計劃，科學合理安排課時。

注釋：

①Excel數據的匹配教程[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/9c70f8fff705cc17552709a4.html.

參考文獻：

[1] 謝宗皖.高校學生體質測試工作存在的問題探討[J].赤峰學院學報.2012.04.

[2] 王輝.影響大學生體質測試的因素及對策研究[J].體育文化導刊.2012.09.

[3] 王作燦.學生體質健康測試數據的Excel統計處理研究[J].紅河學院學報.2009.04.