基于文化傳承的幼兒武術教學研究初探

楊琴

摘 要： 武術是中華民族傳統的體育項目，在幼兒中開展武術教學，可以使幼兒在強身健體的同時接受武術文化的熏陶和教育，傳承中華民族優秀文化，培養民族自尊心和自信心。文章以文化傳承為核心，從幼兒武術教學的意義、教學內容、教學方法等方面進行了探討。

關鍵詞： 武術教學 文化傳承 幼兒教育

武術是中華民族的傳統體育項目，它提倡修德、練意、養氣，由內達外，身心相印，對增強體質，鍛煉意志品質，尤其在傳承中國傳統文化方面有著獨特的作用。

1.開展幼兒武術教學，傳承中華民族文化

全球文化同質化的發展趨向已經嚴重威脅中華傳統文化的繼承和發展，當今社會可見眾多的幼兒唱著英文歌，看著日韓劇、吃著麥當勞、練著跆拳道，卻日漸遠離文房四寶、琴棋書畫、唐詩宋詞等，讓幼兒接受傳統武術文化的熏陶，培養幼兒的自尊和民族自信是任重而道遠的。

幼兒期是幼兒身心發展的敏感期，幼兒時期開展武術練習有利于塑造幼兒的身體形態，有利于幼兒身體素質的全面提高，有利于幼兒智力的發展和意志品質的增強；同時進行武術方面的熏陶和教育，使幼兒對傳統武術文化產生親近感，為幼兒感受中國傳統武術文化提供一條切實、直觀的途徑，培養幼兒對祖國文化的熱愛和民族自豪感。

幼兒武術教學通過參與武術活動，培養少兒對武術的興趣，使少兒在習武時，初步感受中國傳統武術文化的魅力；以武術游戲為依托，綜合武德故事、武術禮儀、形象教學、藝術欣賞等各種形式，寓教于樂；以游戲為主線，貫穿幼兒武術教育全過程，促進幼兒身心全面發展，弘揚中華民族的優秀傳統文化。

2.幼兒武術教學內容

2.1手型

因為幼兒武術只是在打基礎，所以手型選用拳、掌、勾、三種手型為優。

2.2步型

步型應選擇簡單易學的弓步和馬步為主

2.3套路

選擇時間較短、間隔較長簡單動作組成的套路，最好加上孩子喜歡的音樂，如動畫片中的歌曲等。

3.幼兒武術教學方法

幼兒的生理和心理條件決定了幼兒的武術教學不同于少年和成人教學。在給幼兒上武術課時，最主要的是教練如何運用形象語言培養幼兒的想象能力，而這種形象語言必須是他們生活中經歷過的并且能夠聽懂的，更要將形象化語言與武術技術結合，這樣幼兒才會將動作記得快、記得熟。

3.1童謠式教學

這是幼兒常用的一種教學方法，但武術教育界至今沒有開展對幼兒武術的研究，所以也就沒有一種具體方法對武術動作采用童謠式教學法。北京市“武娃幼兒武術”采用類似方法進行武術基本手步型的教學，如“弓步弓步像跑步，鴨子步，前腿彎后腿直”等口訣進行教學取得良好效果。

3.2形象化講解

對幼兒進行武術傳授最重要的是形象化講解，但現代武術的發展卻是以術語化為主。所以，教師在備課過程中可以結合傳統武術的動作名稱進行編排，在課程中結合實際對幼兒進行形象化講解，使其更快地掌握武術技術。

3.3故事化教學

以故事為主線條貫穿武術技術的教學，也就是創設情境，對幼兒進行武術教育。“幼兒武術”中的“福娃拳”，就是以奧運吉祥物福娃為原型，在教學中穿插若干關于福娃的歷史故事，不僅使幼兒在學習中主動地接受武術動作、增長歷史知識，更使幼兒在福娃的熏陶下成為具有一定奧運體育意識的人。

3.4激勵化教學

表揚、鼓勵及激發幼兒的競爭意識是吸引幼兒的注意力及把握課程節奏的關鍵。在一堂幼兒課的若干環節中，都要靠鼓勵和表揚，通過一些虛擬的小比賽進行課程各環節的連接。可以說，它是把握一堂幼兒武術課節奏的潤滑劑。

4.教學過程中的注意事項

4.1充分保證幼兒安全

幼兒的骨骼并未完全骨化，自我保護能力不夠，容易造成脫臼和損傷，因此，有難度或是有危險的動作不能帶到武術活動中；有疼痛感的動作應該從幼兒武術中去掉；幼兒的肌肉容易疲勞，耐受性低，因此，不宜長時間從事某一個固定的靜態動作。

幼兒具有活潑、好動的特點，應加強幼兒的安全教育，在練習的同時提醒幼兒照顧自己和他人的安全。如：在活動中避免觸及他人，對于棍、劍等武術器械，在較小的幼兒中盡量不要使用。

幼兒武術的顯著特點是技擊性強，大多由含有攻防意義的基本動作組成，因此，在幼兒活動中要加強武德的啟蒙教育。

4.2武術教練是幼兒武術教學成敗的關鍵

武術教練必須具備一定的教學經驗及示范能力，在課前準備完善的教學進度表把握課程的節奏。把武術中的專業術語變換成幼兒語言進行教學，只有幼兒聽得懂才談得上是教練在“教”幼兒在“學”。

根據幼兒年齡和理解能力采用對應的方法進行武術教學，把每一個動作用最佳的方式傳達給幼兒。如“情境教學”就是在故事情境中展開武術教學，也是比較適合幼兒的一種教育方式。

根據幼兒的生理、心理特點進行系統科學的練習，多數幼兒進行訓練是為了增強體質，了解中華武術，通過武術磨煉自己的品德意志等，所以在設計課程時，不要安排難度過大、疼痛感較強的練習。

課程中的安全是保證教學過程順利進行的關鍵，幼兒所處的年齡階段比較特殊，注意力容易分散、好動，對危險事物認知不足，再加之授課場地中的潛在危險因素，要求教練在課程組織過程中全面照顧到每一個孩子，并讓幼兒認知到隨意打鬧、胡亂跑跳中的潛在危險。

5.結語

武術文化教育可以促進幼兒身心健康和諧地發展，傳播中華民族傳統文化的博大、精深，所以應選擇適合幼兒發展的項目傳授：既不能把傳統文化內容原封不動地全部端來，更不能一提傳統就視之為陳舊、過時，而是要梳理、總結，取其精華，去其糟粕，使幼兒感受到傳統文化的魅力，將其中優秀、健康、有益、美好的內容傳承下去。