地方高校在校生出國交流現狀分析

王娟

摘 要： 在教育國際化的大背景下和國家政策的有力支持下，培養具有國際視野和競爭力的復合型人才已成為高校的一項重要工作，在校生出國交流水平成為評價高校教育國際化的重要指標。本文分析了地方高校在校生出國交流現狀，并結合工作實際提出了提高國際交流水平的建議。

關鍵詞： 地方高校 出國交流 現狀 建議

在經濟全球化的大背景下，各國之間的交流的廣度和深度都在迅速拓展，高等教育國際教育和交流也在迅猛發展，加上國內留學政策的大力支持和國民收入水平的不斷提升，越來越多的學生出國留學或交流，選擇優質的教育資源，體驗不同的文化，開闊視野，提高競爭力。

近年來地方高校在學生出國交流方面取得了一定的成績，累計了不少寶貴經驗，但與部屬高校相比，在出國交流的質量和數量上仍存在較大差距。

一、地方高校在校生出國交流現狀

（一）申報國家公派留學項目較少，錄取率較低。

近幾年，國家公派留學的名額逐年增加，但是大部分地方高校的公派留學人員卻明顯萎縮。頂尖的部屬高校一年公派研究生的錄取人數就可達到幾十人，地方高校一年只有幾人被錄取，甚至幾年才有一人被錄取。造成這種巨大差距的主要原因是國家留學政策的轉變和地方高校競爭力不足。

當前公派留學工作是圍繞“三個一流”（即：選派一流的人員，到（國外）一流的學科專業，師從一流的導師）的原則深化改革，地方高校高層次人才匱乏、外語水平偏低、國際交流較少、經費資助不到位和激勵機制不健全[1]等造成申報國家公派留學項目較少，錄取率較低。

（二）學生留學主要通過校級交流項目派出。

除了爭取國家公派留學項目外，地方高校積極拓展校級交流渠道。校級交流主要有交換生項目和雙學位項目。通過交換生項目學生到國外學校學習一學期或一學年，所修學分可轉算到中方院校，最終獲得中方學校頒發的學位畢業證書。雙學生項目是學生到外方學校至少學習兩年，學生達到兩校的畢業要求，可獲得兩校的畢業文憑。

與地方高校開展交換生項目的主要是韓國高校，個別日本和美國的高校也有交換生項目，但名額有限。雙學位項目開展最多的是美國高校。目前對于在校本科生最有吸引力的是赴美留學的雙學位項目，基本上占每年選派人數的一半。

（三）部分同學通過赴美帶薪實習、短期游學項目出國交流學習。

赴歐美發達國家留學的費用昂貴，受到經濟條件或者課程設置的限制，部分同學選擇利用假期參加赴美帶薪實習或者短期游學項目，開闊視野，了解國外文化，增強語言能力，為將來的出國留學探路或者提高職場競爭力。

二、關于提高地方高校在校生國際交流水平的建議

（一）轉變觀念，設立獎勵機制，積極主動爭取公派出國項目。

“三個一流”的思想給公派出國留學提出了新的要求，也給予了我們新的啟示。地方高校應該更新觀念，適應新的留學政策，將高層次人才留學培養工作放在我國高等教育發展的大背景下認識和謀劃，創新機制，鼓勵留學[1]。

盡管地方高校申請到國家公派項目的機會較小，但對于被錄取的優秀學生，學校應該大力宣傳和鼓勵，并給予一定的資助或獎勵，為學生樹立目標和榜樣，讓學生認識到公派留學并非可望而不可即的事情，只要努力提高自身實力，積極準備，有的放矢，就一切皆有可能。

（二）各部門協作配合，為自費留學學生掃除障礙，排除后顧之憂。

地方高校大部分學生是通過自費的途徑出國留學或實習的。出國留學的交換生主要涉及學分轉換問題。因中外高校的課程設置不同，交換生所修學分和課程不能與國內一一銜接。雙學位生主要涉及的是專業調換和學位證發放的問題。國外尤其是美國高校學制非常靈活，學生可以根據興趣意愿調換專業，國內高校調換專業比較困難。參加赴美帶薪實習的時間一般是6月底～9月底，這與國內的期末考試和部門高校的學期初補考時間沖突。

地方高校相關院系、教務及招生注冊部門應出臺相關規定，制定相應措施，為學生出國掃除障礙，解除后顧之憂。對于交換生，盡可能多地認可其在外所獲學分；對于雙學位生，在政策允許的范圍內，允許其調換專業；對于赴美實習或參加夏令營項目的學生，若其赴外時間與學校考試時間沖突，學校為其辦理免修緩考手續，或者專門為其組織小型的考試，并且根據其實習的相關證明認定學分。

（三）國際交流部門強化服務意識，并利用國際國內的大好形勢加強校級合作與交流。

國際交流部門應強化服務意識，在留學項目確定后通過校園網絡、海報、院系傳達等方式宣傳出國留學信息，定期舉辦回國學生成果匯報會或者心得交流會，與廣大學生分享留學經驗，為準備出國的學生答疑解惑。在學生確定申請后，熱情細致地做好咨詢工作，協助學生辦理材料準備、簽證申請、保險購買、體檢、航班預訂等工作，在學生出國后與其保持聯系，加強人文關懷，增強學校凝聚力，讓學生在外體會到母校的溫暖。

近年來，各國大幅度調整接收外國留學生的制度，相繼取消了一些政策上的障礙，逐漸降低入境、入學的門檻[2]。地方高校國際交流部門除了要充分宣傳利用現有的合作渠道外，還應把握時機，進一步拓展對外交流渠道，使出國交流平民化，爭取達到只要學生有意愿出國，就能找到與之條件相匹配的平臺。

（四）學生應關注留學動態，提高專業及語言水平，提前做好留學準備。

為了保證人才培養質量和教育水平，大多數國家都會對留學申請者提出一定能力、水平等條件要求[3]。比如韓國的雙學位和研究生項目要求學生具有韓語TOPIK3級水平，美國高校有TOFEL和平均績點的要求。

地方高校出國氛圍不如大城市高校濃厚，大部分學生未參加托福、雅思等國際認可的語言考試。學生一般是申請留學項目時才發現不符合要求。建議有意留學的學生關注留學動態，及早準備，提高英語水平和專業技能，在機會來臨時好好把握。

三、結語

在經濟全球化和教育國際化成為世界經濟發展不可逆轉客觀趨勢的今天，我國高等教育在面臨嚴峻挑戰的同時也享受充分利用國際資源的好機遇[2]。地方高校應把握機遇、勇面挑戰，轉變觀念、完善機制，增強服務、拓展平臺，加強宣傳、提高水平，利用國際國內的大好形勢，發展出國交流事業，培養具有國際視野的世界公民，為實現中國夢、強國夢貢獻力量。

參考文獻：

[1]史鴻武.地方高校公派出國留學面臨的問題及對策[J].中國成人教育，2007（5）.

[2]杜林.從提高高校教師國際化水平談出國留學工作[J].湖北民族學院學報（哲學社會科學版），2008（2）.

[3]楊影.大學生出國留學的意愿、能力與引導-基于天津無所高校的調查[J].研究與探索，2013（6）.