城鄉結合部中學青年教師專業化發展的有效途徑探析

劉芳

一、蘭州市第三十四中學現狀簡要分析

蘭州市第三十四中學是一所市屬完全中學，35歲以下青年教師87人，33歲以下青年教師46人，教職工平均年齡38.6歲。學校以“規范化、人性化、個性化的管理模式，團結、協作、向心力的學校精神，不斷提升辦學的品牌效益”為辦學思路，促進師生在學習、能力品德與身心等方面的整體和諧發展。在新課程改革全面推進的背景下，促進城鄉結合部學校青年教師的專業化成長是學校發展的當務之急，也是學校可持續發展的不竭動力。

二、蘭州市第三十四中學青年教師專業化發展中存在的問題

在學校青年教師自身方面的因素，最突出的問題是缺乏有效的課堂教學策略，特別是每天工作繁多瑣碎，年輕的特點使他們無法成熟地看待這些挫折，將挫折化為動力，他們就會開始對工作失去信心，機械地做著自己分內的事，而忽略了思考如何促成自己發展成為一個優秀的教師；在學校方面，學校教師的培訓和進修的機會往往首先考慮的是那些骨干教師，同時青年教師缺乏專家和名師的引領，學校教師之間沒有達成一個共同的愿景等；學校近幾年高中學生的逐漸增多，使得一部分長期任教于初中課的青年教師過渡到高中階段任教，知識結構和能力有一個適應和提高的過程。

三、促進青年教師專業化的有效途徑

（一）加強校本培訓，促進教師專業發展

校本培訓是校本研修的重要形式，培訓的內容主要圍繞教師專業發展和教育教學改革來組織。

1. 依據教師專業發展規劃，有計劃地組織培訓

學校要求每位在職教師根據自身條件，參照《學校教師專業發展三年規劃》制定個人發展規劃，樹立發展目標。見習期新教師，完成優秀大學生到合格教師的轉變，基本熟悉本校教育教學常規工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生。成熟教師，完成合格教師到成熟教師的轉變，掌握各年級教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能用心理學、教育學的基礎理論來指導教育、教學實踐。骨干教師，學科教學和班主任工作形成自己風格，實績明顯，有較強的教科研能力和相應的研究成果，有較強的帶教青年教師的能力。區、市名教師，形成學科教育特色，在區內有一定知名度，屆時能評為市、區優秀青年教師、學科帶頭人。

2. 依據教師個體差異，突出重點，分層培訓

（1）做好新教師的培訓、指導及考核工作

新教師上崗前要參加由學校領導主持學校各個科室參加新教師培訓，對新教師要提出努力方向并充分聽取新教師的意見，使新教師盡快適應新的工作崗位。

（2）力促中青年教師的專業提升

中青年教師是學校教育、教學的中堅力量，是學校最具戰斗力的教師隊伍，同時也是教師專業成長的關鍵階段。學校以“師徒帶教、導師帶教”等形式，力促其發展。使其盡快成為成熟教師、骨干教師、市區優秀青年教師和學科帶頭人。

（二）堅持抓好根植于學校教育教學實踐的教科研工作

教育科研是教師從教育新手、教育能手向科研型教師轉化的根本途徑，是溝通教育教學理論與教學實踐的橋梁。結合教研活動與教師教學實踐，開展課題研究。校班子領導成員要身體力行，率先垂范。或者親自承擔，或者直接參與，或者當好參謀顧問。要求教師能主動地探求教育教學規律，反思自身的教育教學實踐行為，在此基礎上，形成問題。以課堂教學為主陣地，教中研，研中教，組織教師學習新理論，接受新信息，探索新模式，實踐新方法。

（三）通過對高效課堂策略的研究，提高教師專業技能

創新人才培養模式，打造高效課堂，提高教學效率，推進素質教育是新世紀時代發展的必然要求。城鄉結合部中學應該立足校本、立足教師資源特色、立足學校長遠發展規劃和人才培養理念。發現、分析現狀和問題，鼓勵各學科中理念科學、教學效果好的優秀教師認真總結自己的課堂教學亮點和風格，后集全校及至借專家之力全力提升，有序地推廣。

（四）結對互幫，成長路上攜手并進

新老教師結對互幫是促進教師專業發展的手段，也是學校培養青年教師的重要途徑，有利于發揮結對教師示范輻射作用，有利于加深教師關系，實現教育優質資源共享。學校實施“青藍工程”進行師徒結對幫扶，讓新教師拜一些經驗豐富且肯于指導的老師為師，發揮合作教師“傳、幫、帶”的作用，使新教師得到最及時、最有效的支持、指導與點撥。

（五）青年教師專業發展的“自我更新”

構建專業化的終身教育體系，是我國21世紀教育結構體系的主要內容，尤其是青年教師應關注自己的教師專業發展，對自己的專業發展負責，實現“自我更新”。要經常記錄對自己的專業發展影響較大的事件，這樣可以為反思自己的專業發展歷程提供原始。而且記錄過程也是對自己過去的教學經歷予以歸納、概括、反思、評價和再理解的過程。青年教師應重視在教與學實踐中的合作，尤其是與其他教師相互合作、交流，這是教師專業發展的動力。

總之，隨著教育信息化不斷推進和基礎教育改革的不斷深入，從新課改中強調學科教學內容的開放性、交叉性、整合性、綜合性，切實促進教師的專業成長，提高青年教師在面臨實際問題時的決策能力，從而促進學校的整體發展和繁榮。

【參考文獻】

[1]李江輝. 城鄉結合部中學學生存在的幾個突出問題的探索[D].湖南師范大學，2007.

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