讓思想品德課脫離沉悶的問題探究

羅國川

摘 要：平時思想品德老師在上課的過程中，總覺得課堂氣氛很死板，不活躍，學生的學習積極性調動不起來，課堂氣氛不好。筆者從激發學生學習興趣、運用多種教學方式、利用風趣語言等方式來調動學生學習積極性等方面，對思想品德課如何脫離沉悶的問題進行了探究。

關鍵詞：思想品德課；脫離；沉悶；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-051-01

蘇聯教育學家蘇霍姆林期基說過：“任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己的課堂產生興趣的老師，讓自己的課程吸引學生。” 然而思品課一直以來給人的感覺都是很沉悶、不活躍的。隨著新課改不斷深入，作為新時代的思品教師，如何才能讓思想品德脫離沉悶，真正活躍起來呢？

一、運用多種形式導入，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是學生產生學習欲望不可缺少的必要條件。心理學家研究表明，學生的學習興趣和求知欲望不會自動涌現，它取決于教師創設的教學情景。如何在一開始就能吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲呢？因此，一節課的開頭需要與其他的開頭不同，有自己獨特的地方，這樣才能激發學生的學習興趣。因此，可以運用多種形式導入新課，激發學生的學習興趣。

在教學中，老師要特別注重導入的不同方式，如“小品表演”、 “故事短文”、“觀看視頻”等形式往往都會先聲奪人，吸引學生注意力，激發他們的學習熱情。如在講“自尊自信的人”課題時，老師先給學生講了一個寓言故事《愛面子的山羊》。“一個山羊不小心掉進了獵人埋伏的陷阱中，但是它卻因為愛面子相繼拒絕了小老鼠、小猴子的幫助，結果因流血過多而死了……”學生對這個故事很感興趣，又為山羊的愛面子而最后丟了性命而感到生氣和惋惜。在學生的議論中，老師引導學生進行回答，然后老師進一步歸納概括什么是虛榮心以及它的危害，更指出虛榮、嫉妒、自卑、自傲、自負都不是真正的自尊、自信。這樣的故事導入，讓學生能在簡單而有意義的小故事中，明白了深刻的道理，容易激發他們的學習興趣。

二、運用多種教學方式，提高學習興趣

1、設計有趣的活動課，讓學生不再沉悶

頭腦不是一個被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。教學的本質應該是，教學不僅僅是一種“告訴”，更重要的是要讓學生在情景中主動地實踐、體驗、探究，培養學生動手、動腦、創新協作及邏輯思維能力。為此，教師需要調動學生自主創新的學習能力，把課堂交給學生，為學生創造展示自己的平臺，會有更好的教學效果。

如教學“改革開放是強國之路”這一內容時，老師采用了讓學生“現身說法”的形式。課前先讓學生調查其祖輩、父輩的生活經歷，并且讓他們嘗試收集建國以業不同時期的照片和物品。在課堂上讓學生自由發言，同學們各抒己見，利用收集回來的照片和物品，生動形象地從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結論也自然而然的事情，學生也容易理解，更具有說服力。

2、運用多媒體教學，運用現代化的教學手段，激發學生學習興趣

現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音俱全，增加課的容量，增強教學的條理性和形象性，使抽象的問題形象化，靜態方式動態化，給予學生感官刺激，而且使他們更容易理解和接受，從而使思想品德課不再沉悶。

比如教學《可持續發展戰略》這一知識點時，老師播放了短片視頻，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，特區經濟的騰飛，草原沙漠化的加劇，特異的抱怨與無奈的畫面。再讓學生聆聽《記憶的天空》，最后再結合畫面的內容，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上更容易體會到實施可持續發展戰略政策的偉大和必要性。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。

3、緊緊結合時事政漢治，抓住生活小事，讓課堂氣氛活躍起來

隨著信息化、網絡化時代的到來，學生可以通過大眾傳媒隨時閱讀時時滾動的社會新聞和日日變化的經濟政治資訊。教師如果不能盡快掌握現代信息技術，迅速捕捉現代社會經濟，政治多方面的信息并及時引入教學，就必然會與學生思想實際拉大了距離，也不利于思品教學。因此，老師除了平時注重從報刊、網絡上摘錄和搜集一些教學資料，還應堅持天天看電視新聞節目、瀏覽報紙，并抓住時機把當前社會熱點和教材有機地結合起來講授。

利用鮮活的時事引發學生興趣是學習思想品德課的佳徑之一，至于形式自然可以不拘一格：或討論，或講座，或辯論，或搶答等。總之，只要不把知識變成僵死的靜止學問，只要能激起學生學習興趣的方法都是好方法。

4、講、練、議結合，讓學生在學習中感悟

在思想品德教學中，可采用講練結合的方法，給學生一定的議練時間，讓學生在自主學習，自主體驗中，提高認識，受到啟迪，獲得感悟。如教學“學會調控”時，老師針對中學生存在的情緒波動大的特點，組織學生對照材料，結合自身實際找出調節情緒的方法。在議練中，暢所欲言，各抒己見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學生們的發言各有千秋，各具特色。這樣既能使學生在輕松愉快的情境中理解了知識，提高了認識，又培養了學生分析問題的能力，教學效果大提高。

三、利用風趣語言，使課堂活躍起來

思想品德課老師若不形成自己獨特的語言風格，就不可能建立自己風格的教學之路。要使教學具有美的魅力，把課堂形成對學生具有強大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學語言。激情高昂、豪壯奔放的語言讓學生肅然起敬；措詞優美、韻味深長的語言，讓學生陶醉其中；而幽默風趣、輕松詼諧的語言又能讓課堂充滿快樂，讓學生興趣盎然。

教無定法，關鍵是如何讓學生愿學。在思想品德教學過程中，如何擺脫沉悶，如何讓學生樂于參與學習。這就需要我們在平時加強學習，在課堂改革中努力實踐、探究，使思想品德課散發出它應有的魅力。endprint