C類高中英語高效課堂之打造

趙慧珍

【摘要】目前，在新課標下，英語教學改革正如火如荼的進行，大家都在積極探索英語課堂的最好模式，且隨著新課改的繼續深化和素質教育的大力推行，優化課堂結構、提高課堂教學效率已是一個迫在眉睫的任務，尤其是對C類高中英語教學來說。

【關鍵詞】C類高中 英語高效課堂 打造

從教二十多年來，課堂低效一直困擾著我及我的同行們。有時一堂課下來，教師倒是口干舌燥，辛苦得不行，而學生卻聽得云里霧里，收獲甚微，結果算得上是高耗低效。長期如此，極易造成學生厭學和教師厭教，特別是我們C類高中。

C類高中招收的學生是經過市重點錄取，再經過縣重點錄取后剩下的，由此可見它的生源極差。像我校學生英語很多都是拼讀都困難，甚至有26個字母都寫不齊的，詞匯量極少，語法不通，能及格的就能讓老師感到欣喜萬分，十幾分或幾分的也不在少數，學生學習英語積極性不高，沒有好的學習習慣等。為改變這種狀況，不少同行在艱難的摸索，希望能打造出高效課堂，讓學生樂學，并使其能主動學習，積極思考，讓每一學生每節課都不虛度，能有所得。那C類高中英語課堂究竟什么樣才算是高效課堂教學模式呢？為此，筆者從以下幾個方面，談談對C類高中英語高效課堂打造的幾點淺薄的認識：

一、讓學生端正自己的學習態度，是C類高中英語高效課堂打造的前提

高效課堂，從學生角度來講，應具備兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。關鍵是怎樣保證我們學生主動參與并積極思考呢？ C類高中學生的英語成績較差，相當部分學生學得非常被動，叫一下動一下，甚至有叫都叫不動的。為改變這一情況，我經常找學生談心，與他們進行深入交流，了解其內心的想法，然后針對他們具體情況具體分析，給出適合他們的建設性意見，讓學生明確自己的學習目標、端正學習態度。比如我班歐陽杰同學，上學期我接手的第一節課他就發現他趴在桌上睡覺，一節課里提醒了他四五次，下課時還是趴著，課后我及時找他聊天，他竟說自己沒有學英語的細胞。他是我們白石山區的，從小學三年級英語學習的第一天到目前英語成績就沒好過，其實他也想學好，可沒辦法，努力了很多次，高中后感覺希望更渺茫，最后索性放棄。他問題的癥結是自己不會拼讀，從而導致單詞老記不住。事后我多次與他談心，讓他明確自己的學習目標，還給他惡補了音標，并與他一道制定適合他的學習目標、學習計劃，現在他在英語學習上已主動自覺多了，還經常找我解答問題。當然這一學習態度的轉變，給他的學習帶來了不小的進步，上課亦能做到主動、專心、積極思考了。可見，學生學習態度的端正是高效課堂打造的前提。

二、讓學生學好英語基礎知識，為C類高中英語高效課堂的打造奠定堅實的基石

學好英語的關鍵點在于熟記英語中的單詞、短語、句型等，結合我們C類高中學生英語底子薄，拼讀都困難的情況，我從音標開始授課。讓每一人都先過好這拼讀關，再利用發音規則及構詞法，狠抓單詞、短語、句型的背記，且從最簡單的英語單詞開始，讓學生從頭學習，抓住每一個知識點，讓其在不同語境多次重現，做到詞不離句，句不離篇，有耐心的重點闡述，如在Living well這一單元里的adapt一詞，我會讓學生先把文中I have learned to adapt to my disability.這一句子讀熟、記熟，再結合他們實際編一小短文：I began to study in Chengguan Senior High School in September，2012.At first，I didnt adapt to the new circumstance and missed my parents very much.But I gradually made some friends and found that the teachers here were kind to us. So I soon adapted myself to the life in our school.And now I am happy to live and study here.經常這樣把新知識與他們的生活或社會熱點及一些舊的表達方式有機結合將其活用。課堂中，從最基礎的做起，還包括一些簡單語法，通過不斷的、反復的，有意義的訓練，讓他們覺得英語離自己不遙遠，自己有能力做到且每節課都學有所得，才能使其饒有興趣把英語中的單詞、短語、句型等熟記，活用，從而在課堂中積極主動地參與，變“要我學”為“我要學”達到高效學習目的，這為高效課堂的打造奠定堅實的基石。

三、多用鼓勵教學的方法，為C類高中英語高效課堂的打造助上一臂之力

對于C類高中的學生來講，他們的學習成績一直都是教師和父母重點批評或指責的對象，長時間的批評與指責已經嚴重地傷害到他們的自尊心甚至導致其對學習產生恐懼、厭倦和逆反的心理。對這類學生老師在教學中給予他們一個微笑、一個肯定的贊賞等，都會收到意想不到的效果。因為微笑的贊賞，可以溫暖他們曾經受傷的心，并對其來說這也是一種難得的鼓勵，在這種鼓勵下他們會保持飽滿的情緒，在這種情緒下，他們的自信會大增、學習效率就會高得多，然后取得不斷的進步。有人說教育賞識=教育的平方，我想每天面對著一群這樣的學生，教師更要學會贊賞，我們要贊賞他們的興趣，愛好及各自的獨特，贊賞他們取得的哪怕是及其微小的點滴成績，贊賞他們的敢于大膽的開口說哪怕是蹩腳的英語等，因為學會贊賞也是高效課堂打造的先導。倘若：這些學生犯了錯誤，教師要耐心地幫助他們，真誠的與他們進行對話溝通，甚至還可以幽默的說失敗是成功之母，失敗可以積累經驗教訓等，畢竟運用得當，犯錯誤也是很好的一個學習機會。還有在批改他們的作業時，可以在作業的后面為其寫上“Good！”“Well done！” “Your handwriting is excellent.”“You do it better than before”等鼓勵字眼，來增強他們的信心。學生只有信心十足，做起事情才有動力和干勁，上課也會更加的積極，活躍，這會為高效課堂的打造助上一臂之力。endprint

四、關注關愛每一位學生，為C類高中英語高效課堂的打造注入強勁動力

高效課堂教學一定要秉承新課程理念中一切以發展為本的精神，一切以學生為本的理念，就是說教學的所有任務就是促進學生的發展。這樣我們教師就須關注每一位學生的發展。關注的實質是尊重、關心、牽掛，我想關注本身就是最好的教育。對于C類高中的學生來講，很多學生的學習成績較差，從初中開始就一直不被教師所重視，得不到教師關心和重視的他們，自己也已經開始放棄自己，而部分學生到高中學習就是為了混時間。那么教師就應該針對這類高中學生實際情況，首先要尊重、了解每一位學生，注重個體差異，消除偏見，無條件地關注和幫助每一位學生，重點關注他們的發展需求是什么。關注學生的發展，需要我們在教學中思考如何根據學生的發展情況選擇教學過程和教學內容，比如學生聽說讀寫譯中哪些技能發展較差，需要加強學習；他們哪方面的情感態度價值觀發展不足，需要一定的學習引導等等； 結合學生的身心發展特點和學校實際選擇教材內容組織教學活動，這樣教學針對性強，才能更好的解決學生全面發展和個性化發展的問題，這才符合新課程理念，也是真正意義的關注。其次還需對他們抱積極的期望，多給他們鼓勵、信任，發自內心的去關心關愛他們，把他們當成自己的孩子一樣照顧，多幫助他們，多找他們談心，了解存在于他們生活上和學習上的難處，讓學生感受到老師對他們的愛與付出，從心底里有所感動，能夠積極的配合老師的教學，積極主動參與課堂，為高效課堂的打造注入強勁動力。

五、將英語課堂教學延伸到課外生活實踐中，為C類高中英語高效課堂的打造注入生機

對我們C類高中學生來講，不能夠僅僅依靠課堂理論講述的教學方法來提升他們的學習成績，還需要將英語課堂教學延伸到課外的生活實踐中，只有將課內課外都靈活的運用起來，細心講述，耐心教導，他們的學習成績才能夠逐步得到提升。例如，在學習《Global warming》一文時，事先讓學生查閱相關資料，弄清楚What is global warming？ What causes global warming？ What are the effects of global warming？ What can we do about global warming in our daily life？由于全球氣候變暖是一熱門話題，同時又與我們實際生活緊密聯系，他們對此都興趣很濃，課下積極地去查找資料，課堂上積極發言、參與討論，甚至有用英語表達不出的，他們就用中文，氣氛熱烈，使這節課變得又活又實，算得上是名副其實的高效課堂。

總之，C類高中英語高效課堂打造的辦法及途徑很多。就當前的現狀來看，尋找本質原因，切中要點，找出貼合實際、有效的解決辦法非常重要。相信有更多的能人學士將會對為C類高中英語高效課堂之打造給出更多詳細可行的辦法。

參考文獻：

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