高中英語作業講評優化策略分析

方曉華

【摘要】高中英語作業講評是英語教學中比較常見的課型，是根據學生作業完成情況由教師進行講評的一種課堂教學形式。本文通過對當前高中英語作業講評的現狀和存在的問題進行分析，并提出相應的優化策略，希望能夠真正解決目前英語講評課出現的問題，幫助老師優化講評方式，提高教學質量，從而使同學的英語水平有跨越式提高。

【關鍵詞】英語作業 教師 講評 優化

英語作業講評是高中教學中不可或缺的一個環節，是一項非常重要的英語課程，老師精彩的作業講評不但可以改正學生做題中存在的問題，還可以幫助學生鞏固所學基礎英語知識，培養思維能力和知識的遷移能力。最終提高學生的英語成績，達到教學期望效果。

一、高中英語作業講評存在的問題

1.老師不重視準備不充分。一些學校的高中老師認為教學課程緊、任務重，于是忽視了作業講評部分，把精力都放在授新課上面，老師不重視準備就不充分，對作業的講評就很倉促，草草了事，效率低下。這樣就導致學生對作業不夠重視，甚至討厭做作業，久而久之，就失去了溫故知識的習慣，鞏固訓練能力得不到提高。作業講評也就失去了原有意義。

2.講評方式方法不正確。有的老師在講評時采取“滿堂灌”的形式，不分重點主次，將作業從前到后機械式粗略講解一遍，沒有深入分析研究，有的甚至是蜻蜓點水，只告訴答案讓同學自己核對，這樣就會讓部分同學產生厭倦甚至偷懶行為，不利于英語的學習。也有些老師過度專注于一些詞匯語法的講解，機械式羅列動詞的搭配用法和知識點的積累，沒有生動講述語境，只是對詞匯、短語、語法的死記硬背，這種會導致學生被動學習，缺乏主觀思維和對問題的分析思考能力。呆板教學最終就會成為老師的“一言堂”。

3.缺乏與同學間的相互交流。老師講，學生聽的“一言課堂”是困擾多數老師教學的問題。英語老師想要提高教學質量，增強與學生間的互動，就必須加強與學生間的情感交流，不能忽視同學的心里想法，只顧一味的灌輸，高中學習壓力大，學生的叛逆心里也比較突出，可能會產生背道而馳的效果。因此，作為講評老師絕不能只顧講解對錯，分析知識點，還要注重與學生間的情感溝通，讓他們對英語產生興趣，幫助他們緩解心中壓力，這樣同學就自然而然喜歡聽老師的講評，也能更好地記住知識點，老師的講評效果也就相應提高。

二、高中英語作業講評的優化策略

1.做好準備工作 提高自身素質。老師應當認真備課，意識到高中英語作業講評的重要性，課前做好準備工作，統計好同學們的錯題和原因，對普遍存在的問題進行分析研究，典型試題進行深度講解，對癥下藥，這樣才能有針對性地解決同學們的普遍性問題和典型問題。除此之外，老師也要不斷提高自身的語言能力和表達能力，增強語言的豐富性和生動性，盡量用幽默詼諧的表達方式講評作業，這樣更有利于學生學習和掌握。同時，老師也要與時俱進，學好多媒體攝影等先進教學技術，不斷提高自身教學素質。

2.注重方法技巧 培養學生自主能力。在備好課的前提下，老師的講評方式是非常重要的。作業講評不能是單純的核對答案，要幫助學生鞏固知識，培養其獨立思考和分析解決問題的能力。因此，老師在講評時，不要讓學生被動接受，而是培養其舉一反三，獨立思考的領悟力，培養學生的邏輯思維和自主能力。如大家在作業中的錯題，老師在講解前可以讓同學自主闡述觀點，引導學生主動思考，這樣不僅鍛煉了學生的表達能力，還能培養其觸類旁通的技巧[3]。久而久之就能體現出學生的主體性。另外，老師更要注意講評中的輕重緩急，該詳細的詳細，該具體的具體，不能整場下來都面面俱到，亦不能對重點問題忽略含糊，一定要有根據學生具體情況有針對性講評。

3.優化情感教育 加強與學生溝通交流。老師在講評的過程中，一定要加強與學生間的互動交流，使課堂氛圍活躍起來，這樣才能讓學生們有興趣積極發言。在講評一些有難度的綜合性試題時，老師應合理運用啟發式教學，先讓同學小組討論，然后老師綜合點評，這樣有利于提高學生分析問題和表達能力，有利于調動思維的敏銳性和積極性。老師也應該挖掘每個同學的優點，在講評的同時，適當表揚激勵同學，培養師生間的情感，從而激發學生對學習的興趣和信心。

4.培養學生講評 重視講評后的個人輔導。學生講評不僅可以提高講評效率，還有利于學生更好理解。因此，老師也要培養學生講評習慣。有時學生間的思維相同，在同學講解過程中，可能會一下茅塞頓開，學生模擬老師輪流進行英語作業講評，既可以鍛煉口語表達能力和表現力，又可以鞏固知識，學生得到鍛煉的同時，老師的教學效果也有了提高，可謂一舉兩得。老師在講評后也要注意對個別同學的輔導，有些同學的問題可能和大家不一樣，也可能不敢問老師，這就要求老師要重視講評后對個別同學的輔導。

總而言之，講評課是高中英語老師教學中一個不可或缺的環節，也是學生學習中的一個重要過程。教師在講評時要注意方法和技巧，力求抓住精髓，對學生進行啟發式教育，對典型試題進行指導歸納，不斷提高學生的獨立思考能力和應變能力，培養其自主學習的習慣和獨立解決問題的本領。英語老師應當在鼓勵、指導學生學習英語的同時，不斷優化英語作業講評方法，改善教學水平，使學生在高考時能獲得好的成績。

參考文獻：

[1]宋秋前.有效作業的實施策略[J].教育理論與實踐.2007（09）.

[2]姜豫敏.培養學生獨立思考能力和習慣的重要性[DB].百度文庫.2005（12）.

[3]俞颯.提高教學質量的主客觀條件剖析[J].北京市經濟管理干部學院學報.2001（03）.