英語教師在課堂教學中的提問策略

李友利

【摘要】課堂提問是教師檢查學生的學習進度、掌握課堂氛圍、啟發學生的創造性思維的重要手段。教師在課堂上的提問策略，影響著課堂教學的成敗。目前英語課堂提問存在問題設計不當、提問時機和人選不當、教師反饋不當等問題。作者從問題設計策略、提問策略、反饋策略，反思總結策略等方面對英語教師在課堂教學中的提問策略進行簡要討論。

【關鍵詞】課堂提問 提問策略 反饋策略

課堂提問是教師檢查學生的學習進度、掌握課堂氛圍、啟發學生的創造性思維的重要手段。教師在課堂上的提問策略，影響著課堂教學的成敗。目前英語課堂提問存在問題設計不當、提問時機和人選不當、教師反饋不當等問題。下面作者就從問題設計、提問、反饋，反思總結等方面對英語教師在課堂教學中的提問策略進行簡要討論。

一、問題設計

課堂提問的內容屬于備課內容的一部分，應在備課時按照一定的策略進行設計：課堂提問的問題必須有明確的目的，做到有的放矢；問題的內容應與課堂教學內容相呼應；問題的難易比例應平均，針對學優生和學困生應設計難度不同的題目；題目應清晰、準確，避免歧義；應保證答案的準確性；問題應有助于學生熟悉和掌握課堂內容，啟發學生的思維；應對學生的回答進行預測，以便于及時發現并糾正學生回答中的錯誤。

二、提問

1.營造活躍的課堂氣氛。而寬松、愉快、活躍的課堂氣氛能使學生放下心防，積極主動的參與到課堂活動中來。……