怎樣在農村英語教學中實施素質教育

王麗琴

語言是人類進行交流的主要工具之一，隨著新課改的深入發展，無論是教育形勢還是社會形勢，都要求我們的英語教學響應改革號召。在英語教學中實施素質教育，不僅僅要教給學生英語知識，還要把他們培養成具有較高素質、能完全適應社會發展形勢的新型人才。作為中學英語教學工作者，我結合自己在實際教學當中的經驗，探究一下在英語教學當中實施素質教育的方法與理念。

一、轉變教育思想，更新教育觀念

在英語教學當中實施素質教育，是當前教育形勢的需要，也是新的社會背景下，培養有用人才的需要，更是我國英語教學逐步和國際接軌的需要。現代社會，我國已經敞開國門，中外交流在國人的眼中已經是非常平常的事情，走到城市大街上，外國人比比皆是，再也不像原來見到一個外國人，就都圍攏上去看稀罕。因此，作為英語教師，必須徹底改變原來的分數教育，把教育觀念轉到素質教育上來。不要再培養“高分低能”不能滿足社會發展需要的人，更不能只把眼光放在優等生身上，而忽略中等生和后進生，最大限度地促進人的發展，提高全民素質是我們實施素質教育的目的。英語教師應該從原來的舊角色當中轉變出來，不僅僅教給學生英語知識，還應該教給他們學習的方法，只有這樣我們的英語教學才會有質的變化，才會符合新教育理念的要求。

二、優化課堂教學設計

在優化課堂教學設計時，可采用“啟發式”“學導式”教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。其次，在學習課前預習，劃出難點，帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習和對所學學科本身的興趣，激發他們的求知欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。尤其在培養學生自己找規律，自己做總結，通過獨立思考、開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學活動。

三、轉變教學方式

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。一般來說，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”，即復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等方式復習；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目。在教學動物名稱的時候，為了吸引學生的興趣，我就利用簡筆畫在黑板上畫了老虎、熊貓、獅子、猴子，并在旁邊寫上英文名稱。學生的興趣一下子被調動起來，大家都爭先恐后地學起來。比如，說再見Good bye的時候，可以跟學生打一個再見的手勢；教表情單詞哭cry、笑laugh，就可以做出哭和笑的表情，或者干脆配合著發出哭和笑的聲音。 在輕松愉快的氛圍當中，順利地完成了教學。通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學生運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。

四、在教學過程中，適時地滲透德育教育

在教學過程中，除了教會學生基礎知識外，還要根據教材內容及時對學生滲透德育教育。因為這是教學的需要，也是培養學生成為有素質的人才的需要。例如，在教學和動物有關的詞語panda時，就可以問學生：“中國的國寶是什么動物？它生活在哪里？吃什么？為什么把它稱為中國的國寶？”通過問題，讓學生了解中國的國寶熊貓panda的基本情況，培養他們的愛國情感，既增加了學生對動物的了解，還提高了他們保護大自然、熱愛大自然的意識。

又比如，在講The Green wall時，可以播放長城的視頻或圖片，讓學生通過視頻或圖片看一看現在的長城，有許多地方因為人們的肆意破壞，有一部分長城已經面目全非。教育學生要從小愛護環境，保護環境，從小做起，從自我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂寫亂畫等等，使學生受到環保的教育。

五、開展豐富多彩的課外活動

過去的英語教材，過分強調英語語法知識，應考的成分較重，語言用于互相交流的功能反而被忽視，加上前些年追求升學率的影響，造就了許多一考試得高分，一實用得零蛋的“假人才”。新教材彌補了舊教材的不足，強調了英語的交際功能。所以如何提高學生的語言運用能力成為了英語教學的首要問題。為了讓學生更加廣泛地接觸使用英語，教師可以采取多種多樣的課外活動，像英語興趣小組、自辦英語手抄報、英語會話比賽、小小英語角等。

小小英語角，就是讓有興趣愛學愛說英語的同學，自覺自愿地組成小組，在學校的某個地方，經常進行集會，凡是參加的同學一律用英語交流。通過這樣的活動，鍛煉了學生口語的表達能力，提升了學習英語的積極性。辦英語手抄報效果也很不錯，圖文并茂，內容貼近學生的生活，學生為了辦好手抄報，都是想方設法地尋找材料，連學校里、班級里發生的好人好事，都成了手抄報的報料。學生既鍛煉了英語的表達能力，又練習了書寫能力，還提升了學習英語的積極性，一個方法，獲得了多種效果。在實際教學過程中，只要是對英語教學有利的方式方法都可以拿來運用。

總之，由應試教育轉向素質教育，不僅有利于培養學生獲得全方面地發展，更是新教材和新課改的要求，作為一名英語教師，應該通過多種途徑和方法實現這種轉變，為英語教學實施素質教育做出應有的貢獻。endprint