關于新時代背景下初中德育工作的思考

曹建崗

隨著經濟社會的不斷發展，社會越來越開放，各種信息涌入人們的視野，人們的價值觀也愈加多元，我們俗稱為社會轉型期。在這個時期，我們的學生也是親身體驗與參與者之一，所以學生的信息來源渠道與老師幾乎是均等的，學生也不再像過去一樣為師獨尊了，并且社會本身沒有完全統一的核心價值觀，甚至社會上的所見所聞與傳統的教育價值取向完全背離，以及社會上各種不良信息的滲透，導致學生的價值觀非常不穩定甚至扭曲，進而使處在青春發育期的初中生變得相當不穩定，迷茫、叛逆、厭學等所謂的個性特點毫無遮掩的暴露在我們的日常教育教學中，我們很多班主任老師有時真是束手無策，常有抱怨，現在的學生一屆比一屆難管。另外，一個學校的德育工作是學校工作的重中之重，學生管理直接影響到學校的學風和校風，直接影響到學校在社會上的聲譽，學生管理工作是教育教學工作的前提，是學校改革發展的保障。所以，作為一名初中班主任老師，壓力何其大，一邊是不聽話的學生，一邊是學校、家長與社會的重托，讓我們老師內心承受著巨大的煎熬。那么，面對新時代社會轉型期的初中學生，作為一名普通的班主任老師如何做好班主任工作，應該如何去管理學生，讓自己在教學和學生管理中游刃有余，以擔負起家長和學校的重托。筆者將以新課程改革為導向，結合多年班主任工作的實踐經驗，并聯系當前的時代社會背景和學生的多元的個性特點，對初中生的德育工作做一些探索和思考。

一、當前時代特征與社會環境分析

當前，中國正面臨著世界文化多元化、世界經濟一體化的沖擊，我國的經濟社會進入了一個全新的社會轉型時期，很多新的思潮和新的信息撲面而來，讓我們目不暇接，同時很多新的問題和社會現象也接踵而至，紛繁復雜的社會環境沖擊著學校多年來苦心筑起的道德信念大堤，在社會大學校面前變得面目全非，特別是在改革中出現的官僚腐敗、職工下崗、離婚成風、婚外情等社會問題，動搖了世界觀、人生觀、價值觀基礎尚不牢固的中學生對社會主義的信念。另外，加之市場經濟和知識經濟所帶來的沖擊，人們觀察、思考、處理問題的方法、角度、標準都發生了改變，尤其是以網絡化為主要特征的信息化浪潮，給人們以前所未有的沖擊，人們的社會角色、利益關系和思想觀念，由單一、穩定向多元、多變轉化，初中學生的心理、行為方式、價值取向都發生了深刻的變化，德育工作受到前所未有的挑戰。

二、初中生的個性心理特點及行為表現

初中生是中學階段一個非常特殊的時期，很多學生在身體和外貌都趨于成人化，這使他們在心理上也產生了成人感，希望獲得被尊重及享有成人同樣的權利，然而心理發展的不成熟，形成了很多矛盾心理，導致他們經常產生挫敗感。另外，此時的初中生情緒活動表現很強烈，他們易于興奮、激動，表現出熱情，容易慪氣、動怒、爭吵，甚至打架。他們開始追求遠大目標和理想，敬佩和向往英雄模范人物，在集體生活中往往表現出較強烈的集體榮譽感，對伙伴、對他人有時表現出真摯的友誼和同情心。他們自認為已長大了，渴望有獨立性，自尊心增強，不希望教師和家長干涉他們的隱私和交朋友的自由，但是由于他們判斷能力較差，有時分不清是非，出于“哥兒們義氣”參加打架或犯罪團伙。也有時由于認為家長和教師干涉了他們的自由或傷害了他們的自尊心而對家長和教師不滿甚至發生嚴重沖突。此外，由于性器官與機能逐漸成熟，性意識開始覺醒，他們開始對異性好奇，注意穿著打扮和儀表甚至早戀等。這時在不良的社會環境、家庭環境、不正確的教育方式以及腐朽的享樂思想影響下，很容易誤入歧途。

另外，新時代背景下的初中生處于信息交流日益擴大、社會形態日趨多元化的社會氛圍之中，每天無形中都接受著多元的社會影響。他們在影視、網絡、游戲中耳聞目睹的是許多違背常理、無法釋懷的社會現象；而在學校接受的是社會主義的道德教育，高尚的人生觀、價值觀和世界觀教育。在學校，學生接受的是正面的、積極的教育，而客觀存在的社會陰暗面，又迫使他們被動地、茫然地去體驗生活的多重性；讓他們無所適從的懷疑與逐漸適應社會。這種種社會生活中美好與丑惡、文明與愚昧、積極與消極、先進與落后的矛盾現象，來自社會的、家庭的，與書本教育完全背離的價值觀，讓我們的學生一時失去了判斷的能力，變得迷惘而無助，然后又開始模仿影視、網絡或游戲里的一些不良性現象，開始盲目崇拜，開始張揚個性，很多學生問題和問題學生隨之而來。所以，社會變革所帶來的學生問題，從而使學生產生的思想裂痕，如果還是用原來傳統的說教的德育肯定是行不通的。作為新時代的德育工作者，我們必須正視現實，轉變思想觀念，遵循教育規律和學生的個性特點，積極探索德育工作新思路。因此，新時代背景下初中生德育工作責任重大，意義深遠。

三、新時代關于初中生德育工作的思考

1．堅持與時俱進，及時更新德育觀念

作為天天與學生打交道的班主任，我們的德育理念一定要與時俱進，既符合當前社會主義核心價值觀，又要遵循當前社會發展的規律，并適應社會發展的大環境。所以，廣大教育工作者要解放思想、提高素質，教育觀念要及時更新、升級才能培養適應未來需要的人才；教師的人生觀和價值觀也要符合時代潮流，與社會發展和諧同步。同樣，我們的德育工作也要與時俱進，要著眼于提高學生的綜合素質與學生適應社會的能力，凡已過時的道德觀念要大膽更新。德育工作者要善于捕捉時代信息，樹立與當前市場經濟相適應的道德觀念與行為準則，如創新意識、效率觀念、競爭觀念、開放觀念、信息觀念、法制觀念、開拓精神、團隊合作，重視和發展學生不同的個性愛好、特長。

2．堅持以人為本，尊重學生個性發展

社會主義核心的價值取向就是以人為本，所以我們要尊重學生，一切以學生的成長發展導向。人本價值注重從人的個性培養出發，使個體人格得到完善，促進個體在個性化基礎上的社會化，達到德育的個性與社會性高度統一。同時，我們也要從人本思想出發，尊重和理解學生的價值取向和情感需求。班主任要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，必須遵守一切從實際出發的基本原則。另外，就是要尊重學生，充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味訓斥，只能使學生產生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

3．堅持開放包容，努力用愛感化學生

伴隨網絡迅猛發展，人們生活在一個信息營造的空間里，學校德育遇到了一個前所未有的挑戰對手——信息傳媒（影視、廣播、報刊、互聯等）。各類千奇百怪的正負面兼容的信息，特別是負面的不良影響和德育的正面教育之間的沖突，經常使學生的道德認知和價值判斷產生“二律背反”現象。而我們又不可能也沒有必要去限制學生接觸廣泛的傳媒，因而，一方面只有引導學生提高對傳媒信息的辨別能力、過濾能力、承受能力、抗干擾能力；一方面又不能局限于傳統的課堂教育，要盡量用現代化的信息手段進行“開放式”教育。另外，我們班主任教師必須有愛心，老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管理，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育全是為了學生好，是真心希望學生個個健康成才。老師有愛心，學生才能更加愛老師，師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育的感化作用。

當今社會是復雜多變的社會，當今的德育工作者的對象是思維活躍、信息暢通、個性張揚的初中學生，傳統的說教及大而空的道理只會令學生反感，新時代德育工作思路歸結于一句話：德育無痕，一切為了學生的發展，一切服務于學生的發展。

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