新形勢下 高等職業教育教學改革的實踐與探索

段慧英+宋秋玲+朱衛波

隨著經濟社會的不斷發展，高等教育培養出的人才必須具有更強的創新能力和實踐能力，因此，對高等職業教育進行教學改革成為教育改革中的重要課題。高職教育想要辦出特色，提高畢業生的就業率，就必須創新教學策略，提高教學質量，滿足社會對高職學生的要求。

高職教育的辦學目的在于立足于社會需求，以就業為導向，培養從事在生產、服務、管理第一線的技術應用型人才。隨著市場經濟的進一步完善，人才的競爭變得更加激烈，高職教育中存在的問題也暴露出來：1.沿用本科教育的教學模式與課程設置把高職教育辦成縮小版的本科教育。2.過分追求專升本升學率，忽視對學生專業技能的培養。以上教學形式與教學內容的偏頗偏離了高職教育的辦學定位，對學生的發展也造成了一些影響。因此，立足于高等職業教育的辦學目的，對高等職業教育進行教學改革成為迫在眉睫之事。

一、理論教學改革

1.整合基礎理論教學

對基礎理論課進行整合能使學生更加扎實地掌握專業理論知識。高等職業教育一般只有兩三年，在這段時間內既要讓學生掌握一定的公共基礎課程、基礎理論課程，還要掌握扎實的實踐技能，任務艱巨。傳統高職課程強調知識的系統性，教材內遍布知識點，但卻缺少實際應用知識，在教學中難以起到良好的教學效果。因此，對基礎理論的整合可參考以下思路：大膽刪減課本內容，去掉難、雜、偏的理論知識，整合基礎知識，做到知識的必需與夠用，使學生掌握的知識能滿足自身專業定位，不必去追求本科教育那樣嚴密的邏輯性、系統的理論性。

2.重視學生解決實際問題的能力的培養

傳統教學是粉筆+黑板+講稿，很容易把課堂教學變成乏味的說教，導致學生產生厭學情緒。因此，必須改革傳統的教學方式，強調學生解決實際問題的能力。可嘗試進行啟發式、參與型教學，從實際生產、操作中可能面臨的問題出發，有步驟地教學生進行獨立分析，培養學生積極思維的習慣，讓學生認識到自己所學的東西是非常有用的，是能夠解決實際問題的，這樣學生就有了學習的動力與興趣。

3.應用現代教育手段

將計算機教學運用到各學科教學中，能極大豐富學生的認知方式，使教學更加直觀，把課程資源、信息技術、課程實施有效地融合起來，實現教學方式的根本性改變，使學生的學習更加自主，更好地達到增強實踐能力的教學目標。

二、實踐教學改革

1.完善校企溝通

通過校企合作辦學，能使教師更熟練地掌握本專業技能。在校企合作的過程中，教師必然需要了解操作技術和生產過程，這樣就提高了教師的實踐能力。與企業科技服務部門合作，開展多種科技服務活動，能有效增強校企聯系，為教師和畢業生創造更好的生產實踐機會和繼續提高的環境，豐富教學內容，提高自身水平，使教學改革更加有效地進行。

2.加強實踐教學管理

首先，要打破各專業間的界限，實施統一的實踐教學管理，以充分發揮高校各種資源的優勢，實現資源的有效配置。其次，要對理論教學與實踐教學進行優化充實，使理論教學與實踐教學能緊密銜接、有機結合、減少脫節。最后，要完善實踐教學考核辦法，制定合理的教學質量評價標準，加大獎懲、檢查和監督力度，并將教學結果與教師評優、職稱相掛鉤。

3.改革實踐教學手段

首先，要本著以能力為本位的思想，在理論知識夠用的前提下刪減陳舊內容，降低理論教學深度，增加實踐教學在教學計劃內的比重。其次，改革實踐教學的內容，應立足于崗位能力培養，減少驗證性、演示性實踐內容，增加綜合性、實用性實踐教學內容，在實踐中逐漸增強學生的知識運用能力與實踐內容，尤其是其所學專業的實踐內容。最后，重視實習教學，根據教學大綱制定規范的實踐教材，采用先進的教學軟件輔助實踐教學，同時還要注意發揮學生在實踐中的主體作用。

4.改革實踐教學考核方法

傳統的考核多采用筆試，難以完全反映教學效果。因此，要對實踐教學的考核方法進行改革，堅持開卷和閉卷相結合的方法，以應用型題目為主，考核學生解決實際問題的能力；筆試與口試相結合，促進學生能力與個性的全面發展。如，可以采用答辯的方式來進行考核，可以有效鍛煉學生的應變能力和語言表達能力。

在新形勢下，我國高等教育中的實踐教學改革會更加深入，我們應當在鞏固、完善現有改革成果的基礎上，進一步加快推進培養大學生綜合素質和創新能力的步伐，對高等學校人才培養與社會需要準確定位，滿足社會對人才的需求，在促進國家經濟和社會發展中做出更大的貢獻。

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