風箏運動體育文化內涵滲透與實踐研究

李維

一、風箏運動體育文化內涵

風箏運動是一項具有民族性質的傳統體育項目，健身鍛煉價值不言而喻。因為放風箏的活動是肢體的協調運動，涉及眼觀、手動、腳移以及呼吸系統等的協調。這項活動從開始到結束，參與者都要全神貫注，隨風箏的起落而改變動作。而小學生較多的時間是在課堂接受文化知識，他們缺少運動，往往也害怕運動。他們理想的體育課堂就是讓他們自己活動。如果我們在體育教學中不注重體育運動的趣味性，那么，孩子們更沒有鍛煉身體、提高體質的興趣。因此，我們教他們放風箏、和他們一起放風箏。那么，他們在課內課外都能有一定的運動興趣。

風箏具有重要的教育價值和育人功能。風箏是我國優秀的民俗文化和民俗運動的代表，具有鮮明而濃郁的民族特色，也包含著豐富多彩的文化觀念和習俗信仰，如古代的風箏運動折射著先民持之以恒追求真善美的品質和堅強的信念。我們引導學生參與風箏運動不僅是動作技能和身體素質的訓練，更是對他們意志品質等方面的教育和鍛煉，展開互動與比賽，能夠提高他們的交流與創新意識，能獲得共同進步和愉悅的心理體驗，在磨煉意志中開啟心智，形成熱愛生活的情感，獲得積極進取與努力爭先的精神。

另外，風箏也是藝術美、自然美的有機結合，五彩斑斕、形式豐富的風箏具有獨特的審美價值。制作精美，構思巧妙的風箏具有很強的欣賞價值，能對學生起到藝術感染和美的熏陶作用。

二、借助風箏活動提升內涵教育

我國的風箏運動已經得到了國際社會的認可，如國際風箏聯合會的總部就設在我國的濰坊市，這也足見風箏運動具有很高的價值。因此，我們因地制宜地開展風箏運動與小學體育教學的結合。在風箏活動中，增進小學生的身心健康，培養他們德智體美等品質的全面發展。

1.豐富學生課外生活

隨著社會的發展，競爭的增強。雖然我們著力開展著素質教育，強調學生全面個性的發展；但是不能讓孩子輸在起點的觀念在許多學生家長甚至老師的心中扎了根。小學生的學業、作業負擔并沒有減輕，在學校、在家庭孩子們自主活動、自由玩耍的時間被老師與家長剝奪。

隨著科技的進步，電玩、電腦、手機游戲等對學生具有很強的吸引力，在不堪重負的學業中，有些學生會出現迷戀網絡等不良習慣，而荒廢學業。這樣，他們的體質品質、意志性格、理想追求都可能被弱化。而學校的體育活動因場地、器材限制，不能讓學生充分參與活動，在體育教學中往往為了安全而整齊劃一，多次重復規定動作而單調枯燥，還是模式化的進行教學活動，這也不利于學生愛上體育活動。

因此，要讓學生感受風箏活動的魅力、接受風箏文化的審美價值、獲得風箏運動的技能。那么，他們就能更快樂地活動，從而能夠更好地學習與成長。

2.有效滲透提升體育教學

一些地區已經將放風箏列為小學體育教學的一個內容。但只有讓學生感受到風箏及風箏活動的魅力，才能提高他們的參與意識和發揮活動主動性的能力。

首先，要講究教學策略，讓學生有興趣。放風箏就是放飛理想，放風箏就是釋放激情，而能夠很好地放風箏又是學生身體協調能力的表現。因此，我們在課內或課外激發學生參與風箏運動的興趣很重要。可以給學生講授風箏的故事，如美國科學家富蘭克林用風箏吸引雷電的故事，古代時候齊宣帝用風箏載人的故事，吸引學生放風箏的興趣和熱情。

其次，要加強引導，提高學生體育運動的意志力和堅韌性。任何一項運動都是熟能生巧，逐步獲得技能的提高。而風箏的放飛技術具有很強的競技性，更需要一個人眼、手、腳和呼吸系統同步協調才行。在放風箏的過程中，人的身體都處在運動之中，如奔跑、牽拉繩索的肌肉張弛交替等。特別是剛開始放風箏的時候，可能因為技術不高，風向風力、場地等原因會出現多次失敗的現象，這也很能訓練一個人的平和的心態和不怕失敗、追求成功的品質。因此，我們在教育教學中不僅要教給方法，更需要學生發揮智慧去獲得能力的提升。

風箏運動是眾多民間體育運動之一，每一項運動都有一定的文化內涵和特色。在體育教學中，只有抓住其核心內涵，傳承發展，才能凸顯趣味性、普及性、簡便性以及在健身中娛樂的特點，凸顯出以人為本和健康第一的教育觀念。

在素質教育推行中，我們要關注學生的成長和需求，積極挖掘和開展符合小學生的身心發展規律的運動與活動。如此，通過振興民間體育來提升民族文化自信心，提高學生的身體素質，促進他們的健康成長與高尚情操的形成。

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