基于主題設計的小學英語復習教學

吳珍華

主題式復習方法的主要優(yōu)點表現在內容的主體性、語境的整體性上，在形式上主要體現出一種互動性。主題式復習作為圍繞主題展開的新型復習教學活動，主要是將綜合運用語言看作是復習的總體目標，讓教學目標真實地反映在復習教學中，加強學生語言的綜合運用能力。在小學英語中使用主題式復習方式，可以使學生圍繞著課本，在真實情境中學習以及操練所學的語言技能，有效激發(fā)學生對英語的學習興趣，大大提高學生的語言技能水平，進而幫助學生從整體上運用以及理解語言。小學英語主題式復習教學模式該如何使用呢？

一、基于目標選擇新穎主題

主題式復習，就是選擇一個比較適合的主題，將其與復習的內容進行有機整合。《牛津小學英語》這套教材是通過單元、話題、功能以及任務的依次順序來進行編寫的，各個單元均有其各自的主題思想，而且這本書中涉及了非常多的話題，關系到生活的方方面面，像家人、朋友、假期、氣候、西方節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、興趣愛好、問路與指路等，非常多。三到六年級的教學內容符合循序漸進這一原則，可滿足學生的認知以及心理的發(fā)展需求。

比如，在復習傳統(tǒng)節(jié)日時，我就設計一個這樣的情景：大家都非常喜歡奧運會，我就將2016年巴西里約熱內盧的奧運會預設為一個大的情景，吸引學生的關注，來激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生想要成為里約熱內盧奧運會的志愿者，并使學生認識到，想要成為奧運會的志愿者，豐富的知識儲備量是必不可少的，進而順理成章地引出本節(jié)課的內容即傳統(tǒng)節(jié)日復習。我主要是通過一個對話和游戲相結合的游戲活動，幫助學生復習現階段所有學過的節(jié)日，也就是我扮演一個志愿者招聘的主考官，然后讓學生用英語說一說自己知道哪些節(jié)日、哪些風俗習慣、喜歡哪一個節(jié)日等等，這樣就可以幫助學生復習所有學到的詢問節(jié)日的比較重要的句型。又如在復習《牛津小學英語》6A Unit 7 At Christmas以及5A Unit4 Halloween等課時，我就給學生出示一張有雪人、有圣誕老公公的圖片，和一張有女巫和南瓜燈的圖片，然后問：“Look at this picture. What date is itCan you guess ”，學生們紛紛回答“Its Christmas”/“Its Halloween.”“Its the 25th of December”/“Its the 1st of November”等等，這樣就可以很好地幫助學生復習“What?date?is?it??”、December、November等關于節(jié)日的重點句型和單詞了。

二、圍繞主題進行趣味活動

老師在講解新內容時，往往會使出各種手段和方法，用形式多樣的教學手段吸引學生。但是在復習課上，由于習題講評的操作比較簡單，備受老師的青睞。然而這種枯燥無味的教學方法、松散而又拖沓的復習節(jié)奏，會導致學生的注意力不集中，降低了學生對英語的興趣，致使學生不能積極參加課堂活動，學生只是成了知識的容器。因此，老師需要使用形式多樣的教學方法，像多媒體技術、游戲設置等。比如說，在復習《牛津小學英語》中的“Numbers”和“Time”時，老師可以整合《牛津小學英語》3B Unit 4“Time”以及3B Unit5 Plus and minus這兩個章節(jié)，設計一個主體，即為“Numbers and Time”。接下來老師可以使用多媒體設計一個這樣的游戲：周末的時候靜香、胖虎和小夫要到大雄家去做客（這是一個大的情景），請你和朋友們一起幫著大雄來烤餅干和做數學作業(yè)。這樣就可以很好地將“How many...”“Whats ...plus /minus...”“Whats the time？”，以及“Its time to...”“Shall we...”“You can...”等重要句式很好地代入游戲中，使學生在玩中學，在玩中練習。如此教學的趣味性提高了，學生對英語的興趣也就提高了。

三、圍繞主題設計有效方法

新課標中指出，老師要引導學生通過探究、實驗、體驗等方式來進行學習，同時還強調了要通過發(fā)現語言規(guī)律，來慢慢掌握語言技能以及知識的學習方法，對學生的學習進行指導。在復習階段，老師要根據新課標的要求，使用各種有效的復習方法幫助學生。

知識樹復習法。該方法主要是使用“知識樹”來指導學生進行已學知識的歸納總結，在復習過程中學生只要掌握了這種復習方法，不僅英語學習可以使用，而且也適用于其他的學科。比如說在復習《牛津小學英語》中關于顏色的單詞時，老師就可以與動物單詞復習相結合，設置一個“Animal——Color”的主題 “知識樹”示意圖。

表格復習法。這種方法主要是使用表格來梳理知識，使知識可以更加系統(tǒng)化。使用該方法進行復習時，可由老師先進行示范，再讓學生們分成小組，用小組合作的方式進行總結和歸納。借助表格，學生可以清楚地看到需要復習的知識點，非常便于鞏固和復習。比如說在復習顏色的單詞時，就可以和動物單詞復習相結合，設置一個“Animal——Color”的主題示意圖。

主題式復習課作為復習課程有效教學方法的一種，相信通過我們眾多小學英語老師的不斷努力，一定可以摸索出更多可以滿足學生需求、教學需求的復習課模式，使學生不僅可以收獲知識，而且還能夠得到學習的自信和快樂。

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