淺談對體育課程內容資源的開發

馬勛立

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-01

摘要長期以來，體育課程內容結構偏重學科的邏輯性，過分強調運動技能的系統性和完整性，未能形成素質教育課程體系，忽視體育對培養人的作用。現有的體育課程內容已經不能適應素質教育的要求，開發構建新的體育課程內容是構建素質教育課程體系的重要內容，只有這樣，才能有效地實現體育與健康課程的目標。

關鍵詞體育課程內容資源開發課程目標

一、體育課程內容資源開發的意義

體育課程內容資源的開發，是體現體育課程理念和性質、實現課程價值，實現以“學生發展為本”的需要。體育課程內容資源的開發，促進體育課程及體育文化的發展，拓寬體育課程研究的領域。

體育課程內容資源的開發，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的興趣愛好。大量、豐富、開放的體育課程內容資源給學生提供了體育教材無法比擬的感官刺激、信息刺激和思維刺激，這既可以提高學生參與體育學習的主動性，又可以使學生在愉悅中掌握體育的知識、技能，培養能力，陶冶情操。體育課程內容資源的開發，可以促進學生學習方式的轉變，使學生從被動學習走向主動探索。學生也是體育課程內容資源開發的主體，學生的經驗、感受、興趣、愛好、知識、能力等構成了體育課程內容資源的有機組成部分，這將極大地調動學生學習的積極性和主動性。

二、體育課程內容資源開發的目標

國家課程改革方案明確提出開發課程內容資源。課程內容資源不僅是學生生活、學校、社會、自然中所有利于課程實施，有利于達到課程標準和實現教育目的的教育資源。學校體育課堂資源內容豐富多彩，開發內容豐富形式多樣的課程內容資源是學生進行自主探索和研究學習的必要條件，是改變學生學習方式的保證；開發適合學生教學內容，有利于激發學生進行體育鍛煉的興趣。體育課程內容資源的開發必須以滿足不同學生的體育需要為前提，否則便不能被學生所接受。此外，在具體的開發過程中，我們可以發揮其中一物多用，通過因陋就簡、因地制宜、因時制宜，自制器材和現有運動的改造及新興項目的引進來開拓體育課程內容資源。通過體育課程內容資源的開發，要使學生由被動地學走向主動參與、主動探索，從而真正學會學習。同時“由于我國幅員遼闊，地方經濟，文化發展水平差異很大，不同地方地域利用的課程資源也不盡相同，這要求各地方教育主管部門要研究地方實際，開發和利用適合本地的課程資源，以便優化學校宏觀課結構。在開發與利用學校體育課程內容資源時，要依托地方地理條件，緊貼學生經驗背景，多文化開發最適合學校教學內容本身的各種功能，另外還要努力尋找與創新當地自然地形相適合的體育活動方法。

學校體育課程內容應當根據學校體育教學的目標、體育教學的基本規律和我國的基本國情來選擇和確定。選擇體育課程內容時，應當貫徹繼承性與時代性相結合、統一性和靈活性相結合、健身性和文化性相結合、實踐性和知識性相結合、民族性和世界性相結合的原則。

三、體育課程內容資源開發的途徑

（一）現有運動項目資源的開發

傳統學校體育課上出現的運動項目絕大多數是競技性的運動項目，極少數是近幾年出現的健身運動項目，在學校體育教學中過多的選擇競技性的運動項目，采用競技性的訓練手段，既不適合中小學學生的興趣和愛好，也不利于促進他們身心健康發展。如在跳遠競賽規則犯規次數和狹窄起跳板的強制要求和限制下，學生產生了強大的心理障礙，為了能夠準確踏上起跳板而可以去踩點，結果干脆破壞正確合理的動作去迎合和滿足跳遠規則的無情限制，跳遠本應帶給學生的鍛煉效果和勇于競爭的心理拓展便蕩然無存了。在充分研究競技運動項目的教育性、教師的可操作性和學生的可接受性基礎上，從運動的方向、形式、路線、距離、順序、節奏、規格、場地、器材、規則要求等運動學、動力學及文化特征方面，對競技運動項目進行加工改造，使其成為確實有健身價值的、適合學生身心發展的體育教材。這種純競技化的規則要求嚴重扼殺了學生天然的運動渴望和活動熱情，學生身心健康的發展、身體素質的提高受到了嚴重的阻礙。由此可見，轉變觀念，拓展思維，對規則進行必要的改造已日顯其重要性。競技運動的改造，通常要輔以教學方法和組織形式等環節優化，才能確保實施的可行性和有效性。其基本方法為：1.簡化比賽規則，自己保留一些能夠激發學生運動興趣，使學生很快“玩”起來的簡單規則。2.簡化技術戰術，將最基本、最適合學生特點的基本技術和戰術提煉出來。3.修改內容，去掉那些繁、難、偏、舊等不利于學生身心發展的、學生不敢興趣的內容，不過分強調內容的系統性和完整性。4.降低難度要求，即降低動作難度、練習難度、不追求動作的細節。5.改造場地器材，使場地和器材更加符合學生的身心發展特點。

（二）民族體育、民間體育資源的開發

我國是一個多民族國家，源遠流長是民族體育讓我們感受到了中華體育的獨特魅力，發展民族傳統體育，挖掘和整理民族傳統體育寶貴遺產。是課程開發的必由之路。如蒙古族的摔跤、朝鮮族的蕩秋千、白族的跳山羊等，應大力開發和利用。打破傳統的競技體育課程內容體系，讓民族體育、民間傳統體育走進體育教學課堂。在體育課堂體育教學中及時移植富有特色，可以有效促進學生身心健康的民族和民間體育并對其進行多功能挖掘和開發，將會給學校體育課堂教學注入新的活力和創造新的特色。

參考文獻：

[1] 李林.體育課程內容資源開發的理論與實踐[M].重慶:西南師范大學出版社.2010.9.

[2] 王君.課程資源開發和利用[J].教育教學研究.2012.3.

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