小學美術教學中滲透情感教育

徐娟娟

一、巧用多媒體，激發學習興趣

科學技術的突飛猛進，給現代教學帶來日新月異的變化。如今在小學美術課堂教學中已普遍實施了現代多媒體技術，也有效激發了學生的學習興趣，教學效率穩步提高。美術屬于視覺藝術，學生的觀察與聆聽相結合是通向審美的窗口。多媒體技術的融形、色、光、聲為一體，是傳統教學方法無法達到的高效的教學手段，因此，我們必須適度合理駕馭多媒體技術，使色彩鮮艷的圖像、生動有趣的動畫和美妙的音樂交相輝映，讓學生產生身臨其境之感，從而積極調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發他們的學習興趣。譬如，我在執教“畫汽車”這一課時，就制作了一段以外星人小男孩為主角的Flash動畫：小男孩坐著飛船來到一所小學校園，在歡聲笑語的過程中，他還帶領其他小朋友穿越時光隧道來到太空城市，參觀了許多新穎奇特的小汽車。此時，全班學生都被如此生動有趣的畫面所震撼，他們對那些各有特色的汽車感到驚奇，從而產生了對“畫汽車”的濃厚興趣，注意力高度集中，教學效果顯著。

二、創設溫馨氛圍，誘發愉悅情感

學生的情感一般是在特定的情境和特定的場合下產生的。生動有趣的教學情境不僅能激發學生的情緒體驗，而且還是對學生進行情感教育的有效途徑。實踐證明：營造溫馨的課堂教學氛圍是實現課堂有效教學的關鍵，我們只有創設生動活潑的教學情境，才能讓學生沐浴在美妙的情境里，不斷激發他們的愉悅情感。

在創設溫馨的教學情境中，我們可以在導入新課時采取講故事、玩游戲、展現或想象生活場景等方法，以利于學生投入到故事和游戲中，萌發對美術的真摯情感。譬如，我在執教《布置新房間》一課時，以“招聘室內裝潢設計師”和“選擇樣板房”的趣味性游戲來代替學生的課堂作業和作業評價。我先在黑板上掛示“招聘室內裝潢設計師”紙質海報，讓學生自然扮演室內裝潢設計師角色，他們用自己設計制作的“樣板房（紙工藝）”來參與“應聘”，再讓其他學生（消費者）參與選擇預定的“樣板房”，師生共同進行品評，最后挑選出最佳的作品。同時，還要求學生切身感悟高質量產品的大眾化意識。如此寬松愉悅的教學氛圍，不僅誘發了學生的愉悅情感，而且使學生充分發揮了自己的主觀能動性和創新意識。

三、培養審美個性，陶冶道德情操

天下沒有兩片完全相同的樹葉，每個人也具有獨一無二的個性，所有學生都是具有獨立人格的個體。因此，我們一定要尊重學生的審美個性，正視其審美能力上的差異，逐步培養他們的審美情趣，陶冶他們的審美情操。作為一名美術教師，不管是備課，還是在組織師生互動的過程中，都不能以我為中心來干涉學生獨特的審美情趣，務必堅持因材施教的原則，從學生的真實感受出發，有的放矢地引導學生表達出自己的感受，鼓勵他們自主選擇所要表現的對象、使用的工具和表現手法。在評價學生的習作時，我們必須善于發現習作的閃光點，恰如其分的予以適度肯定和表揚，不斷激發學生的創造美、表現美的欲望?？傊覀冎挥凶鹬貙W生的審美個性，才能提高每個學生獨特的個人才能，才能陶冶其道德情操。

四、點撥形象生動，提升愛美情懷

小學低年級學生的模仿性比較強烈，教師在講解時除了規范，更得注重藝術性、趣味性和形象性，使學生在易于理解和接受的同時，也提升愛美情懷。因此，我們在講授新知識時，既要了解學生的心理，又要熟悉他們的語言底子和心理特點，從而在生動有趣的教學過程中潛移默化的對學生進行情感教育。譬如，小學生往往對“橫線”“豎線”“曲線”和“斜線”書面語言一知半解的，于是我就形象化解釋道：“好像人一樣站著的線是豎線，躺著睡覺的線是橫線，把一根細銅絲多次扭曲后就是曲線，梯子靠在墻壁上時恰似斜線?！鳖愃菩蜗蠡慕忉?，學生茅塞頓開。同時，根據兒童比較喜歡用重疊字的習慣，在描述各種動物特征時，我是這樣表達的：“大大的耳朵”“長長的鼻子”“圓圓的腦袋”“尖尖的嘴巴”“胖胖的身體”和“長長的腿”等，這樣有助于低年級學生正確理解老師的指導性話語，也更適合學生依靠表現作畫的特點。鑒于低年級學生喜歡兒歌的特點，我在引導學生畫小雞時，就抓住小雞的外形特征自編兒歌：雞頭畫小圓，翅膀畫半圓，眼睛緊隨雞頭轉，雞腳畫在最下邊。在引導學生畫大象時，如此自編兒歌：圓頭茄身樹樁腿，小圓眼睛扇子耳，傘柄鼻子三角牙，趾寬腿壯短尾巴。學生在教師輕松愉快的點撥中，不僅掌握了畫畫的基本要領，而且提升了愛美情懷。

endprint