思想品德評析類材料分析題解題策略探究

張四輩

摘 要： 中考材料分析題是讓學生非常棘手的問題，在歷次中考中失分極高，也令一些學生很為難。只有培養學生解決此類題的能力，才能更好地提高學生的成績。教師要在教育教學工作中培養學生材料分析題的解題能力，本文對此進行了分析。

關鍵詞： 初中思想品德 評析類材料分析題 解題策略

評析類材料分析題是中考常考的題型之一，在考試中極易出現失分現象。這就迫切需要教師加強對學生此類題目解題能力的培養，通過對解題方法、解題思路、答題技巧等的訓練，學生的解題能力將會提高。下面我就談談培養學生思想品德評析類材料分析題解題能力的方法。

一、幫助學生理解評析類材料分析題內涵

評析類材料分析題要求學生對某一事件進行分析、評論，并闡明自己的觀點。在分析過程中，學生要做到把社會現實生活中的某件事情、現象或概念細化成一個個小部分，區分他們本質的屬性和內在聯系，要求學生對最新發生的事情或新聞事件和急切需要處理的問題給予有效的、合理的評論。

此類試題圍繞“為什么要、怎么看、判斷、分析、說明理由等”進行設計，主要要求學生對社會現實中發生的某種事件、某人的言行、某種觀點等進行評論，目的是考查學生對此問題的評判能力。

二、引導學生熟悉基本解題思路

1.抓住問題關鍵，概括觀點或行為，判斷行為性質。

在教學過程中，教師首先要教會學生找準問題發生的行為主體，并將其行為進行定性。判斷所發生的行為是正確的還是錯誤的，所發生的行為是合法的還是違法的，所發生的行為是否具有片面性等。總之，解題的第一步是讓學生對事件或行為對與錯、合不合法、是否片面的總體情況進行評價。

下面我結合在實際教學過程中遇到過的題目，談談如何給行為定性。例題：在某校亞青會“火炬手”選拔過程中，同學們對小明提出了建議：“①在暑期的實踐活動中，你主動參加‘虎鳳蝶環保志愿者活動。②有時候學生不能夠及時完成各種作業，科代表需要再次提醒學生及時完成作業。③作為文藝委員的你在緊張的學習之余，還積極主動地參加學校校園歌手的選拔。④你是否只在嘴上上答應要幫助父母，實際上根本不行動。⑤你對日本右翼分子登上我國釣魚島的行為表示強烈憤慨，許多學生都很贊賞你。請同學們用教材中責任方面知識對小明收到的反饋內容進行評析。”

關于此題，在教學過程中如何做好解題的第一步：找準行為，給行為正確定性呢？首先，讓學生閱讀材料并找出此段材料共出現幾個行為。本材料中共有五種行為。其次，讓學生對這五種行為一一定性。①小明主動參加“虎鳳蝶”環保志愿者活動的行為，是一種對社會負責的行為，是一種積極承擔責任的行為。②小明作業不能及時完成，這種行為是不正確的，是一種對自己不負責任的行為，是一種不履行義務的行為。③小明作為文藝委員能夠認真參加校合唱隊的選拔，此種行為是積極向上的，是一種關心集體、維護集體榮譽和利益的行為。④小明表面上答應要幫助父母做家務的行為，說明他是不負責任的，更體現了他不能夠很好地履行諾言，可見此行為是不夠孝敬父母。⑤小明課堂上對日本右翼分子登上我國釣魚島的行為表示強烈憤慨的行為，是一種對國家負責人的行為，是一種積極承擔責任的行為。解答這類題目時，學生只有對行為進行定性后，才能根據所學知識提出行為定性的依據。

2.回歸教材，尋找理論依據。

行為定性后，就要運用依據對材料中的觀點和行為進行分析。教師要教會學生怎樣尋找依據，尋找哪些依據。例如：在解題時，如果行為被定性為不正確的行為，就要讓學生找出此行為違法了什么法律、什么原則、沒有行使哪些權利和沒有履行哪些義務等。下面，我談談在教學過程中是如何處理這一問題的。

例題：在某市人行道上上，張明用一根鋸條在一輛汽車上劃弄，當場被巡警抓住，巡警通知了他的家長和車主，并對張明作出了相應的教育和處罰。張明說：“他把車停在人行道上，阻礙了行人走路，我劃他的車是對他的警告，這種行為難道不是正義行為嗎？我又沒違法，為什么要抓我呢？”請你對張明的言行進行評析。

在教學過程中，此題學生應該尋找哪些理論依據呢？具體解決方法如下：一方面，張明說：“誰讓他把車停在人行道上，影響了行人走路，劃他的車是對他的警告，是正義行為。”說明張明意識到車主的行為是不正確的，車主影響行人走路、損害了他人利益，可見張明具有正義感。解釋此種行為所尋找的理論依據應為：（1）正義的基本要求方面：一是不要侵犯他人的基本權利；二是面對不良社會現象，勇敢地加以制止。（2）為什么要維護正義：人們只有維護正義，那些邪惡現象才能無處藏身，才能夠更好地驅除自己內心的貪婪、自私和恐懼，才能勇敢地同社會不良現象作斗爭。維護正義是每個公民的道德、義務，才能更好地維護社會的規則和秩序。另一方面，小強用實際行動劃破車主的車，這樣做就不合適了。面對非正義的行為，應該采取合法的方式維護正義。解釋此種行為所要尋找的理論依據應該是維護正義需要我們怎么辦？首先要求人們要維護正義，必須有同情心。其次，讓人們明白同情心是有正義感的人必不可少的精神品質。最后，人們要真正做到維護正義，就必須勇于同不良的社會現象作斗爭，更好地維護正義。

3.結合材料，運用所學的理論知識解決實際問題。

尋找完理論依據，就要求學生概括材料所反映的正確觀點，得出什么樣的結論，具體做法應該是什么。充分考慮行為的后果，如：正確行為帶來什么影響，不正確行為又帶來什么影響，學生應該怎樣做。總之，在解答時注意語言要精練。

三、要求學生牢記答題注意事項

首先，學生必須保持卷面整潔、美觀，并且設計一定要合理，書寫要工整；其次，答題語言通順，層次要清晰，讓人讀后有朗朗上口之感；最后，學生要用規范的專業術語答題，針對題意講清問題重點。

參考文獻：

[1]陳偉文.中考思想品德各題型的解題策略.

[2]劉翠玲.中考思想品德情境分析題解題策略例析[J].中學政史地（初中適用），2013.2.endprint