談高中語文教學中的愉快教學

陳瑞超

摘 要： 在高中教學中，語文教學的地位不言而喻，教師必須重視教學方法的設計和教學過程的安排，讓學生成為課堂的主人，即教師要做課堂教學的指引者，使學生在愉悅中開心學習，體驗到學習的快樂和成功的歡欣，真正實現高中語文課堂教學的高效，實現學生能力的提高。

關鍵詞： 高中語文教學 愉悅學習 開心課堂 能力提升

“學而時習之，不亦樂乎”揭示了學習過程的真諦，我們既要保證住學習的不間斷復習，又要讓學習充滿樂趣，使學生獲得情感的滿足。從學生情感的角度突破教學方法，進行愉快教學，使整個課堂處于融洽和諧的氛圍中，勢必會達到良好的教學效果。

結合教學經驗不難得出，在語文教學中實施愉快教學十分重要，且符合新課改精神。下面我們一起看一下實施愉快教學的注意事項和具體措施。

一、創造融洽和諧的優美的愉快學習環境

好的教學環境對學生具有不可忽視的教育作用，對青少年個性的發展具有較大的影響。因此，我們在教學中要創造優美的環境，使學生心情舒暢，精神煥發，樂于學習，以有助于愉快教學順利進行。我們在教學中要注意發動學生為環境的優化出力，把學校布置成美麗的樂園，使每個進校園的人都賞心悅目，心情愉悅，使每個進校園的人都感到輕松愉悅。當然，愉快教學的重點是師生攜手，互相理解、互相尊重，密切合作，充分調動師生雙方的積極性，建立良好的師生關系，這主要體現在教師尊重學生的人格，對待所有學生一視同仁，處理課堂問題公平公正，幫助學生樹立正確的人生觀和學生觀，相信學生都是優秀的、要求進步的，幫助學生糾正學習中出現的錯誤，保護學生的求知欲望和上進心，用發展的眼光看待學生，指導學生在愉悅的氛圍中把握情緒，獲得能力的提高。

二、靈活運用多媒體，控制教學節奏

運用多媒體技術，可以將一些枯燥無味的教學變為有聲有色的教學，極大地激發學生的學習興趣。在語文教學中運用多媒體手段，是指在語文課堂上利用電教設備、音像、掛圖等現代化教具和形象化教學手段，幫助學生有效學習。在課堂教學中合理運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，一改傳統沉悶的面貌，使學生的興趣大增，甚至使學生產生身臨其境的感受，加深對課文的理解，看到多媒體的靈活運用會給中學語文愉快教學帶來勃勃生機。當然，我們在教學過程中要注意把課堂教學和課外活動緊密結合起來，開展一系列豐富多彩的語文課外活動，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸，使學生更有效地學習語文。

只是單純地使用多媒體教學，不一定能真正發揮學生的學習能動性，我們在教學中要善于把握學生生理和運動的節奏，使之與教學節奏相適應。十七八歲的高中生思維活躍性強，跳動性大，我們在教學中不僅要利用興奮中心集中學生的注意力，而且要善于在疲勞波谷期設計精彩的提問，舉一些生動有趣的例子，加快節奏，形成一個又一個的教學小高潮，讓學生興奮起來，走出疲勞低谷，從而彌補生理心理的缺陷。除了要把握學生的心理節奏外，我們還要從自身下工夫，掌握教學語言的節奏感，做到快慢適度，疏密相間，抑揚頓挫，起伏跌宕。讓自己的教學語言給人以無窮美感，這樣才能吸引學生，激發興趣，達到愉快教學的目的。當然，我們還應借助教學內容的節奏調整教學，在教學的重點處應講得多一點、詳一點，速度稍慢一點，其他地方可以較快地講完，使用靈活的教學方法，形成教學的高潮，提高學生的能力。

三、語文愉快教學需要注意的問題

我們在教學中要注意愉快教學不是輕松教學，不是一味地降低要求，減輕負擔，輕松并不等于愉快，只有在沒有任何心理壓力的情況下開心學習，將學習變成一種享受，才是愉快。愉快教學不單純是減少學生作業，而是把學生從片面追求升學率的壓力中解放出來，這不是讓學生沒有負擔，只是盡量不給學生過重的課業負擔，幫助學生愉快地接受和完成任務。在教學中，我們要合理地設計教學，用自己的最大能力激起學生的學習動機和學習興趣，只要學生的積極性被調動起來，即使作業多也覺得愉快，即使老師不布置作業也會主動地、刻苦地鉆研。有些老師認為愉快教學無非是讓學生在課堂上笑一笑，活躍一下課堂氣氛，這種認識是錯誤的。愉快教學不是簡單地逗笑，更不是脫離教學內容的外部形式，而是引發學生學習動力的有效手段，與教學內容血肉相連，有機融合在一起，貫穿教學的全過程，有效推動教學進程，提高教學效率。

愉快教學是一種高超的教學藝術，教學效果不錯，這對教師提出了很高的要求。一線語文教師必須有奉獻的品格、強烈的敬業精神，熱愛黨的教育事業，認真鉆研教材，精心研究教育專家形成的教育案例，樹立先進的教學理念，潛心研究教學方法，精心設計提問和教法，努力提高自己的專業水平和業務素質，進而到達愉快教學的理想境界。

參考文獻：

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[3]蘇巧巧.談愉快教學與學生能力的提高.校園內外教育，2013.12.endprint