中學(xué)政治課堂創(chuàng)設(shè)情境

黎沿華

摘 要：從認(rèn)識(shí)論的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程也是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有像故事那樣曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動(dòng)的直觀性和形象性，有的只是較多抽象的、理性的概括。盡管也具有一定的邏輯美和理性美，但對(duì)缺乏抽象思維能力的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要一下子理解是有困難的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；政治；情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-108-01

一、創(chuàng)設(shè)情境的必要性

從心理學(xué)的角度看，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其本質(zhì)在于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化的狀態(tài)。具體地講，就是教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要，層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)扣緊學(xué)生的心弦，時(shí)時(shí)吸引住學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情融為一體，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，從而以熱烈而高漲的情緒投入學(xué)習(xí)，最大限度地提高思想政治課的教學(xué)效率。

教師在教學(xué)中刨設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，就是用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進(jìn)而上升到理性的高度，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)的直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認(rèn)識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)社會(huì)生活。

二、課創(chuàng)設(shè)情境的要求

創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于不同的教師、不同的時(shí)間地點(diǎn)、不同的學(xué)生都有不同的要求，近年來(lái)，內(nèi)容靈活、取材廣泛、知識(shí)跨度大、綜合性強(qiáng)的試題，成為中考命題的主旋律。這就要求學(xué)生具備一定的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的品質(zhì)就是變通性、流暢性、獨(dú)特性。其中變通性是學(xué)生從事創(chuàng)造性活動(dòng)的重要思維品質(zhì)之一。它是指思維能變化多端、不拘常規(guī)、舉一反三、觸類(lèi)旁通的品質(zhì)。

當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)一種情境時(shí)，教師要能舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解概念和原理，并把所學(xué)的概念和原理應(yīng)用于不同的情境中，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。只有當(dāng)學(xué)生明確了一個(gè)概念或原理后，能夠在不同的情境中運(yùn)用這一概念或原理，才可以說(shuō)他們是真正掌握了。教師必須具備較高的素質(zhì)。最佳的教學(xué)效果，教學(xué)機(jī)智之光的閃耀，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，關(guān)鍵在于教師自身的素質(zhì)。就政治課的情境創(chuàng)設(shè)而言，我覺(jué)得教師必須具備以下幾方面的素質(zhì)：廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的社會(huì)知識(shí)。教師只有具備豐富的社會(huì)知識(shí)，才能及時(shí)地捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，游刃有余地提供豐富的情境材料。這就要求政治教師要不斷地學(xué)習(xí)，關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)的發(fā)展變化情況。教師也只有具備了廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，看待問(wèn)題才有深度，才能看得準(zhǔn)、看得遠(yuǎn)，而這也正是學(xué)生所崇敬的地方。

在教學(xué)上要有民主精神。不管采取哪種手段創(chuàng)設(shè)情境，教師都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)也應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，允許學(xué)生保留不同的看法。這樣可以消除師生之間的心理障礙，增強(qiáng)心理相容性，提高課堂學(xué)習(xí)效益。要有較強(qiáng)的課堂組織能力。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)情境后，往往會(huì)引起學(xué)生的討論甚至爭(zhēng)論，組織學(xué)生辯論則更是如此，這就要求教師能控制課堂節(jié)奏，做到“形散而神不散”，防止偏離中心，甚至成為某些學(xué)生的“談話(huà)課”。要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境首先要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣或動(dòng)力，這就要求情境材料既具有時(shí)代性、新穎性，也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。可以說(shuō)能否迎合學(xué)生的心理，在課堂上激起一個(gè)“高潮”，是創(chuàng)設(shè)情境成功與否的關(guān)鍵。

三、中學(xué)政治課創(chuàng)設(shè)情境的方法

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣，它因人因時(shí)而異，同時(shí)也要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律來(lái)?yè)穸āＮ腋鶕?jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種：

1、構(gòu)筑良好師生關(guān)系，讓課堂“活”起來(lái)，良好的師生關(guān)系是搞活課堂的重要前提。建立和發(fā)展新型師生關(guān)系，教師必須做到：（1）、確立“以生為本”的觀念。教學(xué)中教師必須堅(jiān)持“以生為本”，注重把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生感到親近。（2）、與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。建立良好的師生關(guān)系，必須建立師生問(wèn)平等對(duì)話(huà)的交往方式。通過(guò)平等對(duì)話(huà)，師生共享不同的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，自南地交換意見(jiàn)，達(dá)到心靈相通。（3）、留給學(xué)生思維空間。教師在課堂中要留給學(xué)生充裕的思維空間，不能把自己的思維方式與問(wèn)題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解。

2、創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)習(xí)的活動(dòng)始終是在一定情境中開(kāi)展的：良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)過(guò)程。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要做到：（1）、形式多樣化。教學(xué)情境可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取多種形式創(chuàng)設(shè)。例如，筆者在教學(xué)“消費(fèi)者合法權(quán)益受到侵害時(shí)怎么辦”這一內(nèi)容時(shí)，就以小品的形式，讓學(xué)生分別表演三種不同的維權(quán)方法，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論，確定哪種維權(quán)方法最可取。這樣，學(xué)生的參與熱情高了，課堂活躍了，教學(xué)效果也更好了。（2）內(nèi)容生活化。創(chuàng)設(shè)情境要注意和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。例如在教學(xué)“青少年可以為環(huán)保做些什么”時(shí)就創(chuàng)設(shè)了“作為學(xué)生，在學(xué)校里你該怎么辦”，“作為居民，在社區(qū)你該怎么做”等多種情境。學(xué)生興趣濃厚，思考積極，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，讓課堂“活”起來(lái)（1）鼓勵(lì)置疑、答疑。提問(wèn)題便是成功的一半，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。中學(xué)生充滿(mǎn)幻想，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極置疑，大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)，提出問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的多種方案。教學(xué)中，筆者經(jīng)常要求學(xué)生先自學(xué)教材，然后提出若干問(wèn)題，全班探究，尋找答案。（2）、鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流。首先要讓學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，明白合作的重要性；其次，要建立激勵(lì)制度，增強(qiáng)學(xué)生合作、交流的自覺(jué)性、主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)的方式滿(mǎn)足了學(xué)生之間交流的欲望，獲得了知識(shí)和成功的快樂(lè)，也提高了課堂教學(xué)效果。

當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要進(jìn)行有效調(diào)控，讓學(xué)習(xí)圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行，否則課堂可能會(huì)“活”成“茶館”，那就適得其反了。